淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍;發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。這樣就可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.061

隨著新課程改革的進(jìn)行，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，以往的教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式被“合作探究式”教學(xué)所替代。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位被突出。雖然教學(xué)模式越來(lái)越科學(xué)，但是作為教師，我們最不應(yīng)該忽略并且要關(guān)注的就是如何提高教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。所以如何提高課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，如何讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？這值得我們深思。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先，要建立教師與學(xué)生之間平等、和諧的師生關(guān)系，改變教師“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，分析學(xué)生的知識(shí)水平，并根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)和提問(wèn)技巧等，而不是為了備課而備課。例如，在一年級(jí)“左右”教學(xué)過(guò)程中，教師可采用游戲的方法，將學(xué)生四個(gè)人分為一組，然后讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。每個(gè)學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)，而且把數(shù)學(xué)知識(shí)“左右”在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了。同時(shí)，學(xué)生還能感受到合作交流的樂(lè)趣。

其次，要充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的有效性，有效的課堂評(píng)價(jià)是有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一部分。因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的輔導(dǎo)時(shí)，我給學(xué)生講了一道類(lèi)型題，學(xué)生聽(tīng)懂之后讓其做了三道鞏固題，全部都對(duì)。我跟學(xué)生說(shuō)“不錯(cuò)，都做對(duì)了，你理解得挺快的”，下課休息的時(shí)候他竟然沒(méi)有出去玩，而是將課本上剩下的幾道題做完了，而且也做對(duì)了。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。

二、注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)與點(diǎn)撥

提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步，是教師在教學(xué)過(guò)程中，所研究的一個(gè)永恒話題;是教師在教學(xué)過(guò)程中，達(dá)成教學(xué)課堂目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面比較成功的教學(xué)行為;是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。無(wú)論課堂教學(xué)改革進(jìn)行到哪里，高效課堂教學(xué)都是我們廣大教師不懈的追求目標(biāo)。如何把握新課標(biāo)理念下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，是新課堂改革的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為教師應(yīng)以體現(xiàn)學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)果，這樣才會(huì)達(dá)到有效的課堂教學(xué)。為此，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，一直是廣大教師在實(shí)踐中努力追求的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須先認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，才能更好地對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如，四年級(jí)第八冊(cè)第三單元例1：“234-66-34”的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極探索豎式計(jì)算的時(shí)候，一般使用“原始”的計(jì)算方法，沒(méi)有直接引出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，而教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作討論、交流、、探究等探索出解決問(wèn)題方法，再由各小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)議訂正，教師再加以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“你覺(jué)得這樣做怎么樣？”通過(guò)這一系列的巧妙設(shè)問(wèn)，一步步的把學(xué)生的思維引向?qū)W習(xí)目標(biāo)，這時(shí)教師再通過(guò)直觀教學(xué)，“由繁到簡(jiǎn)”使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便方法的印象深刻。教師的有效引導(dǎo)，能確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更有意義、更具有效性，從而提高了課堂教學(xué)效果。

三、巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以經(jīng)過(guò)聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程美觀、形象地直接浸染于學(xué)生的各類(lèi)感官，使學(xué)出獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果就會(huì)好起來(lái)。

四、借助學(xué)生互助小組的力量使教學(xué)效率達(dá)到最大化

教師可讓學(xué)生成立互幫互助小組，或一幫一小隊(duì)，協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)或挖掘教材，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，組內(nèi)交流匯總，生成新知識(shí)，共同分享喜悅。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅僅存在課上的40分鐘，而是貫穿始終，使教學(xué)效率達(dá)到最大化。

總之，課堂教學(xué)的有效性是我們每位教師的執(zhí)著追求，也是我們作為教育工作者值得思考的問(wèn)題。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，敢于標(biāo)新立異，不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量，讓自己在高效課堂的實(shí)踐中發(fā)揮更大的教學(xué)潛能，更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為祖國(guó)未來(lái)的“花朵”更好的“施肥澆水”，成為一位更優(yōu)秀的“園丁”！

參考文獻(xiàn)：

[1]王春艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（b10）.

[2]王萬(wàn)良.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法，2006（1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 范勇（1983.1— ），男，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。