高中英語教學中進行情感教育的策略

摘 要：高中生是人生觀和價值觀形成的重要時期，在高中英語課堂教學中，對高中生進行情感教育，對學生人生觀和價值觀的形成具有非常重要的作用。因此，高中英語教師要充分利用課堂教學，采取有效策略，對學生進行情感教育。

關鍵詞：情感教育;高中英語;人生觀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.043

高中階段的學習對于學生人生觀和價值觀的形成具有非常重要的作用。英語課堂是對學生進行德育教育的重要陣地，而對學生進行情感教育，也有利于促進學生形成正確的人生觀與價值觀，是英語課堂的有效延伸，同時也可以進一步促進學生學習。我結(jié)合自己在課堂教學的實踐，談談如何在英語課堂上對學生進行情感教育，

一、建立平等和諧的課堂氛圍和師生關系

在英語課堂教學中，由于存在語言的差異，一部分學生學習英語是存在障礙的，很多英語課堂都是教師侃侃而談，學生昏昏欲睡，或者是教師為一部分學生講課，大多數(shù)學生跟著比較吃力。為了改變這種情況，我在課堂教學中形成了“無差生”的理念，爭取讓每個學生都參與到英語課堂教學中。鑒于此，我在課下和學生建立平等、和諧、融洽的師生關系，讓他們首先喜愛自己的英語教師，同時把這種和諧平等的關系帶入到課堂教學中去，讓學生能夠積極跟著教師的思路進行學習，跟上課堂教學的進度。和學生建立平等和諧的師生關系，也是通過情感去影響學生，讓他們能夠親其師，信其道，同時讓學生樹立健全的人格，懂得尊重別人，哪怕是弱小的人。

二、教師用自己的教學魅力去感染和影響學生

當下的學生物質(zhì)生活比較豐富，他們獲得東西比較容易，因此吃苦耐勞的精神嚴重不足，并且抵抗挫折的能力也是不足的。在英語學習上的表現(xiàn)就是，他們學習不是那么刻苦，對很多東西不在乎，沒有興趣，也沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度。總之，他們對學習上不是那么上進。為了潛移默化地改變學生這種情況，我也進行了一定的嘗試。

首先，豐富自己的教學情感和語言。高中英語是一門語言學科，語言講究的是感染力和藝術(shù)性。照本宣科的英語教學是枯燥的，更是沒有生命力的。因此，在英語課堂教學中，我注重不斷提升自己的教學情感和語言。我曾經(jīng)參觀過私立學校外教的授課，外教的肢體語言和面部表情都是非常豐富的，他們的表情可以隨著情境和語言的變化而適時的變化?？梢哉f，他們的喜怒哀樂都隨著授課內(nèi)容不斷變化。相比而言，我們的英語課堂，有時候教師的授課就非常的死板，甚至有時候，有的教師一堂課都是嚴肅的，甚至是面無表情的。毫無疑問，這樣的課堂即使教師教學水平再高，也是存在一定的缺陷的，因為這樣的課堂僅僅是教師完成了教學任務，對于學生的成長作用是有限的。我非常注意自己在課堂上肢體語言和語言情感的設計，表情要有喜怒哀樂，語言要有抑揚頓挫。讓學生感受到英語的美，和語言的魅力。其次，教師要通過自己的敬業(yè)，來影響學生，力求在能力允許的范圍內(nèi)，盡可能讓更多的學生愛上英語學習，提高英語成績。

三、結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行情感教育

高中英語教學內(nèi)容豐富多彩，同時學生也會在課下做大量的閱讀理解內(nèi)容，這些都可以成為對學生進行情感教育的素材。目前的高中英語教學內(nèi)容具有時代性和前瞻性，與學生的生活實際也是密切相關的，例如關注環(huán)境問題、關注污染問題。教師可以主題的形式給學生進行呈現(xiàn)。

聯(lián)系我們當下的資源緊缺和環(huán)境污染問題，我給學生進行了節(jié)約資源和保護環(huán)境的拓展教育。首先，我給學生布置英語寫作話題，說說我們身邊的環(huán)境和資源狀況。這個話題學生可說可寫的內(nèi)容非常豐富，因為我們處在一個資源較為緊缺，污染較為嚴重的地區(qū)，頻繁的霧霾和嚴厲地限號措置，讓每個學生都能切身體會到環(huán)境污染給我們生活帶來的影響。然后我引導學生，說說我們身邊污染環(huán)境的事，學生會從可以接觸到的現(xiàn)象入手，如看到的焚燒垃圾、亂倒垃圾等問題，機動車、一次性物品的頻繁使用等等，再引導學生提出解決措施。這樣的英語課堂，是接地氣的，提高了學生學習英語的興趣，同時也關注了社會現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學生的責任意識和憂國憂民的意識。我們的教育不能僅僅培養(yǎng)一些高分數(shù)的學生，更應該讓學生養(yǎng)成家國情懷和社會責任意識，把個人命運與國家命運結(jié)合起來。

其次，對學生進行正確的情感培養(yǎng)?，F(xiàn)在的高中生有很多獨生子女，自小沒有受過苦，可以說是生活在蜜罐里的。因此，結(jié)合課堂教學，對學生進行磨難教育，能激勵他們的學習熱情和對抗挫折的勇氣。在英語課堂上，我曾經(jīng)給學生引入了尼克·胡哲（Nick Vujicic）的故事，讓學生懂得，即使再大的逆境，只要能夠樂觀面對，只要不放棄，仍然能創(chuàng)造出巨大的成就。尼克·胡哲（Nick Vujicic）的身體條件，幾乎是最差的，但是他在逆境中，不拋棄，不放棄，積極樂觀，最終也成為一個有成就的、勵志的演講家。

當下，教育的很多問題，并不在課堂本身，而是在社會環(huán)境以及學生的成長環(huán)境。而對學生的教育卻需要依托課堂，回歸課堂。課堂是對學生進行教育以及情感教育的最佳場所之一，教師的教育會對學生的成長帶來重要的作用。

參考文獻：

[1]齊如勝.高中英語教學中情感教育模式初探[J].新課程研究（上旬刊），2018（6）.

[2]曹紅霞.初探情感教育在高中英語課堂教學中的運用[J].課程教育研究，2018（18）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 袁志霞（1982.6— ），女，漢族，河北灤南人，一級教師，研究方向：高中英語教學。