淺探體育學(xué)科核心素養(yǎng)視角下學(xué)生能力的培養(yǎng)

高純福

[摘? ? 要]近年來，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為體育與健康課程改革的風(fēng)向標(biāo)，在體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)也扮演著越來越重要的角色。要培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，一線教師可從培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面入手，讓學(xué)生在掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，提升自身的素養(yǎng)和能力。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);體育教學(xué);學(xué)生能力

[中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）12-0030-02

2016年9月，國(guó)家發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的重要文件，核心素養(yǎng)被分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。我們可以看到各個(gè)素養(yǎng)之間互相促進(jìn)、相互補(bǔ)充，但又各自發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。核心素養(yǎng)是一個(gè)人知識(shí)、能力、思想、修養(yǎng)、行為的有機(jī)結(jié)合，它可以影響到一個(gè)人的視野、格局和未來的發(fā)展。筆者從核心素養(yǎng)的視角，分析了中學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的途徑，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的體育欣賞能力

欣賞能力主要指一個(gè)人觀察、分析、品鑒和實(shí)踐的綜合能力。體育學(xué)習(xí)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，是從游戲化到技能化提升的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的鍛煉過程。學(xué)生初始的體育習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力主要來自體育課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師言傳身教和自己參與學(xué)習(xí)的期間，逐漸產(chǎn)生了對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)體育的欣賞能力也在潛移默化中形成了。在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的欣賞能力，也有助于學(xué)生審美情趣的提升。

1.在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)欣賞能力

教師示范尤為重要，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師向?qū)W生展示體操中燕式平衡動(dòng)作時(shí)，若是動(dòng)作流暢、到位、規(guī)范、健康、優(yōu)美，無疑會(huì)提升學(xué)生對(duì)體操課的興趣。加之對(duì)教材巧妙的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的層層遞進(jìn)、教師肢體語言評(píng)價(jià)的及時(shí)跟進(jìn)，不僅能消除學(xué)生對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)的畏懼心理，還能促使學(xué)生對(duì)動(dòng)作全面觀察、仔細(xì)分析，從而促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升。

2.在視頻教學(xué)中提高學(xué)生的欣賞能力

學(xué)生通過觀看比賽視頻影像，可以感受到體育的美感和震撼力。因此教師可以下載一些最近的賽事視頻，作為體育欣賞課的教學(xué)素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生不能只看比賽的結(jié)果，而是要全方位、多角度地體會(huì)比賽項(xiàng)目帶來的力與美。教師還要不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻中運(yùn)動(dòng)員們不怕苦、不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過欣賞感知體育的魅力以及體育中超越自我的精神和團(tuán)隊(duì)合作的精神。例如，播放奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽中國(guó)選手奪取冠軍的視頻，學(xué)生也能感受到來自運(yùn)動(dòng)員的喜悅之情，從而使學(xué)生受到感染，進(jìn)而培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。開展視頻教學(xué)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育競(jìng)賽的意識(shí)，能客觀評(píng)論所觀看內(nèi)容，還能做到以下幾點(diǎn)：坐在觀眾席文明觀賽，不用粗暴的語言惡意中傷雙方隊(duì)員，在欣賞中懂得體育道德的價(jià)值，尊重每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

體育邏輯思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，教師常以設(shè)置問題的方式增強(qiáng)學(xué)生此方面的能力。例如前滾翻教學(xué)，教師在不做出正確的示范動(dòng)作，不給出前滾翻技術(shù)動(dòng)作的概念的前提下，拋出問題給學(xué)生：什么物體在摩擦力極小的光滑的水平面上容易滾動(dòng)？學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)思考出答案：圓球。那身體呈現(xiàn)什么狀態(tài)時(shí)才能便于滾動(dòng)？答：抱頭、團(tuán)身、屈腿。團(tuán)身了還沒有滾動(dòng)，怎么辦？答：用力蹬地。學(xué)生帶著問題開始一個(gè)個(gè)地找出解決方案，這樣的教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了他們分析、判斷、解決問題的能力。在常態(tài)的體育教學(xué)過程中，可以添加籃球、排球、羽毛球、乒乓球、足球等球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，條件允許還可以開設(shè)棒球、壘球等課程教學(xué)，將練習(xí)、訓(xùn)練和比賽整合起來輔助教學(xué)。

這些內(nèi)容從不同層面、不同方法上有效提高了學(xué)生對(duì)空間的感知力、視覺的沖擊力和本體的感受力。教師在精心制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，注重學(xué)生的過程參與，遵循臺(tái)階遞進(jìn)原則，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練和提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是從他人主導(dǎo)學(xué)習(xí)到自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，這就要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。在體育課堂中，體育教師可以通過以下幾方面，更好地培養(yǎng)學(xué)生在體育課上的自主學(xué)習(xí)能力。

1.課堂組織有秩序

體育課中的場(chǎng)地是開放的，面積大而且視野開闊，這樣就保證了學(xué)生可以放開手腳施展自己，弊端是組織教學(xué)時(shí)不能很好地收放自如，學(xué)生散、亂、懶的狀況較為突出，這樣不利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。基于這些弊端，筆者認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最好的方式。有序的課堂需要學(xué)生之間的合作。通過小組合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)你中有我、我中有你，學(xué)生還能利用各自的優(yōu)勢(shì)去解決在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，在潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生開展小組練習(xí)前先要考慮學(xué)生是自愿組合還是服從教師安排，如果是教師安排就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配，可以是同質(zhì)分組，也可以是異質(zhì)分組。如在集體性籃球、排球的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)將技能水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生搭配在一起，這樣各小組之間實(shí)力均衡，學(xué)生之間也能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

2.課堂提問有針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性和合理性，大膽地設(shè)置疑問，讓學(xué)生手腦并用。體育教學(xué)中的內(nèi)容很多涉及其他學(xué)科，例如物理學(xué)中的力學(xué)，醫(yī)學(xué)中的生理學(xué)、解剖學(xué)等。如：在短距快速跑中主要是哪些肌肉參與運(yùn)動(dòng)？有氧運(yùn)動(dòng)有哪些項(xiàng)目？無氧運(yùn)動(dòng)有哪些？投擲中出手角度在多少度最佳？出現(xiàn)扭傷時(shí)的應(yīng)對(duì)方法有哪些？等等。這些問題既是常見的課堂問題，也是生活中的常識(shí)，學(xué)生會(huì)自主去思考，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師要根據(jù)教材結(jié)合學(xué)生的固有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)能力設(shè)問。如教師在體育課上可以提出：籃球運(yùn)動(dòng)中，為什么要有3秒?yún)^(qū)和24秒投籃時(shí)間？跳高為什么不能雙腳同時(shí)起跳？100米起跑為什么用蹲踞式起跑，而不用站立式？學(xué)生深入思考的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性也完全被釋放出來。

總之，體育核心素養(yǎng)下教師要樹立多維度的教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過程，盡可能創(chuàng)造條件提升學(xué)生的能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 曹衛(wèi)崗.加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)苑教育，2014（3）：76-77.

[2]? 時(shí)光躍.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（10）73-74.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）