學校書法課程建設與實踐

摘? ?要：書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在推動學校美育工作方面具有無可替代的作用。文章從構建書法課程實施的常規(guī)流程、創(chuàng)建書法特色的實踐、質(zhì)量保障和評價機制等方面對形成書法教育特色學校進行探索，從而進一步推進學校書法教育的發(fā)展。

關鍵詞：特色學校;書法;構建

作者簡介：黃耿東，福建省南安市實驗中學教師，中學高級教師，福建省中學骨干教師，集美大學校外研究生導師。（福建? 南安? 362300）

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）07-0018-02

書法藝術是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是歷代積淀的文化藝術瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的民眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了世界人民的廣泛認可。南安市實驗中學（以下簡稱“我校”）高度重視書法教育，以書法教育作為學校實施素質(zhì)教育的基本途徑，推動了學校的教育教學工作，引領學生素質(zhì)的全面提高。經(jīng)過幾年的探索與實踐，提高了學生的書寫能力，學生的審美情趣與良好的學習行為習慣也得到了培養(yǎng)，漸漸形成了學校美育的良好氛圍。

一、書法課程構建的實施流程

1. 制訂規(guī)劃，設置目標。書法教育不僅是一種修養(yǎng)的形成，能力的訓練，還是一種文化熏陶，是現(xiàn)代中學生應有的素養(yǎng)。為努力提高學生的書法藝術素養(yǎng)，構建書法藝術教育目標體系，我校書法教育以教育部頒發(fā)的《中小學書法教育指導綱要》和國務院《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》基本精神為依據(jù)，以創(chuàng)建書法藝術教育特色學校為目標，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為主線，以書法教學改革為突破口，制訂《南安市實驗中學三年書法教育發(fā)展方案》，依此制訂教學計劃，規(guī)范教學工作，推動書法學科的教學改革，為培養(yǎng)造就具有實踐能力和創(chuàng)新精神的“四有”人才打下扎實的文化根基。與此同時，我們還力爭達成“六動”目標，即：全校形成全員參與書法教育的良好氛圍;制訂書法教育質(zhì)量監(jiān)控體系，抓實書法教學活動全程管理;書法活動始終面向全體學生;組織學生書法社會實踐活動，力爭家長全力支持;開展書法作品展示活動，引發(fā)社會的全方位關注;通過書法教育改革實驗進程，產(chǎn)生聯(lián)動反應，促進學生書法素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。

2. 建立書法教學常規(guī)。書法作為一種藝術，它集中深邃地反映了中華民族的審美追求與文化精神，而我們要把傳統(tǒng)書法文化與學校課程建設相結合，發(fā)揮它應有的功能，提升學生的學科素養(yǎng)，使學校的書法教育形成一定的特色。此外，還要抓好課堂教學，把訓練書寫技能、傳授書法知識、培養(yǎng)良好的書寫習慣作為書法課堂教學的重心。基于這樣的認識，我們制訂了學校三年書法教育發(fā)展方案，將書法教學納入學校每學期的工作計劃，實行集體備課制度，成立各年段書法備課組，其目的在于幫助教師吃透書法教材，提升駕馭書法教材的能力。同時，我們還要求美術教師或書法學科骨干任備課組長，并配備書法技能指導教師，每星期集體備課一次，每個月由一位書法教師或兼職教師上示范課，組織集體評課。每周一節(jié)書法課均圍繞每周書法課的教學目的要求，通過反復練習，強化訓練，以達成預期目標。每個學期對書法教師和學生書寫能力進行考核，并在學校公示欄公示，對學校書法教育特色進行有效評價，從而達到引領教師專業(yè)成長，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的目的。

3. 豐富書法教育活動。開展書法教育是踐行學校校訓“勤、嚴、實、恒、新”和“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國人”為目標的一個切入點和突破口。為了提升教師和學生的書法水平及書法素養(yǎng)，我們定期開展各種書法活動，以充分發(fā)揮學生的個性特長，活躍校園文化氛圍。此外，我校還請校外社區(qū)書法家或當?shù)馗挥袝ń虒W經(jīng)驗的教師開設專題講座，并在此過程中滲透審美教育、道德教育等，促使學生對書法美育內(nèi)涵形成更廣泛的認識。

4. 建立書法教育評估機制。在教學中，我們根據(jù)《南安市實驗中學教學評價方法》和《南安市實驗中學教師專業(yè)成長檔案管理》，建立了科學的書法教育評價制度，包括學生書法達標驗收考核、書法教學評優(yōu)課、學生書法檔案、學校書法檔案等。學校的書法檔案包括有關書法課教材、教學的計劃與總結，每學期學生期末書法考核成績;有關書法比賽的文件、通知和師生獲獎證書，各種規(guī)章制度，評優(yōu)材料，評估材料;有關書法教學的公開課，書法課題研究，外出考察報告、講座;有關書法教學的報道、論文、會議交流材料，等等。

二、書法課程建設的藝術教育特色

1. 書法教育緊扣校園文化。學校書法特色是在獨特的書法教育辦學風貌和教育風格的積極影響下，取得書法教育優(yōu)秀辦學成果、形成鮮明書法校園文化。[1]書法教育具有獨特的美育功能，它在傳遞情感方面具有無可替代的獨特性，尤其是書法教育和書香文化校園的融合對于學生意志的磨煉，性情的陶冶，良好習慣的形成，以及想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。書法教育作為校園文化的有機組成部分，要規(guī)范其教育內(nèi)容，應從書法教學實際出發(fā)，開展豐富多彩的書法教育教學活動。在此基礎上，我們還積極參加市級以上的漢字書寫規(guī)范比賽，為學生搭建展示藝術特長的平臺，使學生的個性天賦得到充分的施展，獲得成長的喜悅。

2. 在書法教育中滲透德育主題。我校作為全國國防教育特色學校和泉州市禁毒教育基地校，積極研究德育滲透策略。我們利用這一資源與書法教學相結合，提升教師書法教育的有效性，培養(yǎng)學生良好的道德情操和學科素養(yǎng)。近三年來，我們舉辦了學生國防教育和禁毒教育書法作品展覽，利用國防和禁毒題材書法作品的展示對學生進行道德與法律教育。同時，在書法教學中，我們還充分利用其獨特的藝術性和多元育人功能，[2]將社會主義核心價值觀滲透于書法教育中，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學中，我校不僅通過書法激發(fā)學生的愛國情感，還帶領學生參觀鄭成功紀念館的書法碑林，通過對名字碑帖的品評提高學生的思想素質(zhì)，并以古今書法家刻苦臨池的故事促使學生形成良好的德育素質(zhì)。

3. 構建書法美育有效課堂。我們以福建省義務教育教改示范校的“探索校本教研和小片區(qū)管理教研新模式”和“基于學科交叉的美術‘綜合性學習教學模式研究”等省級立項課題為契機，積極開展書法教育實踐活動，探索書法有效教學和高效課堂等課堂教學改革，開展片區(qū)“借班同上一節(jié)課”，書法研討進行片區(qū)教師青藍結對幫扶活動，開設書法教育校本課程，注重書法教育與其他學科的整合，實現(xiàn)共享、共進的書法教育理念，保障義務教育書法課程的高效實施，多方面拓展書法教育的發(fā)展途徑，與泉州市區(qū)中學結對共建中吸收各自書法教育的優(yōu)勢。通過開設省市級課題、教學觀摩課，舉辦校本教研、網(wǎng)絡教學研究，結對幫扶等系列活動，激發(fā)學生學習書法的積極性，營造濃厚的書香校園和美育藝術氛圍。

總之，在教學中，我們堅持“以書育美”的辦學理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教學目標，強化書法教育，提高學校育人水平，努力形成了“以字育人，人字合一”的辦學特色。此外，我們還堅持將書法教育納入學校的藝術教育體系，面向全體師生，把書法課作為學校文化特色貫穿校園文化建設、德育課題、學生行為規(guī)范之中，推動了學校書法教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陸林珍.書法特色學校創(chuàng)建的理性思考[J].江蘇教育·書法教育，2016，（7）.

[2] 蔡宏志.依托書法教育 帶動學校發(fā)展[J].遼寧教育，2018，（2）：51.

責任編輯? ?朱澤玲