淺析高中通用技術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐

趙云漢

【內(nèi)容摘要】新課改下，為了促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在高中教育階段開設(shè)了通用技術(shù)課程。在實(shí)際中，高中通用技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用適宜的手段，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極的改革教學(xué)模式，利用多元化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適宜的實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中? 通用技術(shù)? 教學(xué)策略

前言

對(duì)于高中通用技術(shù)課程，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其集科學(xué)、人文于一體，注重創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、創(chuàng)造能力上具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)該課程還可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，因此，在實(shí)踐中，高中通用技術(shù)課程教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得到良好發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適宜的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生可以積極的對(duì)通用技術(shù)知識(shí)進(jìn)行探究。首先教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)立足于生活的視角，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師要注重案例的合理應(yīng)用，在課堂上，教師可以圍繞幾個(gè)問(wèn)題，或者某一個(gè)情境，選擇貼切學(xué)生實(shí)際，充滿趣味的案例，讓學(xué)生可以在案例分析過(guò)程中產(chǎn)生耳目一新的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后是教師要在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用生活實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材、教育資源、生活物品等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)知識(shí)進(jìn)行理解，例如自動(dòng)抽水馬桶、自制水位自動(dòng)控制模型、聲光控制門等，利用實(shí)物來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師認(rèn)為將知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累、獲取，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳遞過(guò)來(lái)的信息，極大的制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，在實(shí)際中，高中通用技術(shù)教師必須積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要充分尊重學(xué)生的主體，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的進(jìn)行知識(shí)探索。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》時(shí)，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以在課堂上利用一些普通的物體，如臺(tái)燈，讓學(xué)生思考，怎樣可以讓臺(tái)燈設(shè)計(jì)的更加符合高中生使用。對(duì)此，學(xué)生會(huì)積極的進(jìn)行思考，有的學(xué)生說(shuō)由于高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，可以使頻閃低的燈泡;有的學(xué)生表示可以在臺(tái)燈底座上安裝筆筒、日歷等;還有的學(xué)生說(shuō)可以為臺(tái)燈安裝自動(dòng)報(bào)警功能，當(dāng)學(xué)生的眼睛離得書本比較近時(shí)，就會(huì)發(fā)出警報(bào)。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而教師則是對(duì)學(xué)生的這些天馬行空進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

三、組織多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)

高中生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的知識(shí)時(shí)，是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)能力拓展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、輔助者。在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、合作探究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生健康情感態(tài)度的養(yǎng)成。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“技術(shù)的未來(lái)”這部分知識(shí)時(shí)，在課前教師可以為學(xué)生布置一個(gè)探究性任務(wù)，讓學(xué)生利用各種渠道查看21世紀(jì)的重大技術(shù)發(fā)明，并讓學(xué)生初步預(yù)測(cè)今后的技術(shù)發(fā)展情況。教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓每組學(xué)生就自己小組的探究結(jié)果寫成匯報(bào)結(jié)果，并排出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行課堂發(fā)言。學(xué)生對(duì)于這樣的作業(yè)充滿了興趣，會(huì)積極主動(dòng)的上網(wǎng)查詢，并做好總結(jié)工作，課堂上，各個(gè)小組將自己的研究成果展示出來(lái)，而教師對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在通用技術(shù)課程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力，因此，在實(shí)際教學(xué)中，高中通用技術(shù)課程教師必須引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)新，指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性》時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生提供一些連接螺絲、桿件，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些各種形狀的框架，然后在框架的一個(gè)節(jié)點(diǎn)上施加外力，讓學(xué)生觀察框架的受力情況及變形情況，以此加深學(xué)生對(duì)三角形結(jié)構(gòu)具有較好穩(wěn)定性的理解。