高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)方法思考

丁明生

【內(nèi)容摘要】在教育改革的影響下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。因此在教學(xué)中就喲從探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)上入手，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用探究式教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 探究式教學(xué)方法? 思考研究

前言

作為一種備受關(guān)注的教學(xué)方法，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)所在，就要求教師要運(yùn)用好教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)來(lái)展現(xiàn)出學(xué)生的主體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、做好題目的選擇工作

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)以前，教師就要做好講解工作，激發(fā)出學(xué)生的感受與認(rèn)識(shí)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤看法的同時(shí)來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f(shuō)今天的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是單純讓學(xué)生掌握教材知識(shí)就可以的了，而是要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。所以在教學(xué)中就要從更新教學(xué)理念與觀念上入手，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到鍛煉與提高，能夠從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)。因此就要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力上入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在保證教育先進(jìn)性的同時(shí)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，確保學(xué)生思維上的靈活從，從而處理好存在的問(wèn)題。通過(guò)使用探究學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以在展現(xiàn)學(xué)生在主體性的同時(shí)來(lái)促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度解析。如在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師就要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，選擇適合的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考欲望，讓學(xué)生在積極探索中找出正確的答案。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在深度探討中掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)①。

二、借助小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主思考欲望與能力，讓學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行分析，在不斷思考與研究中找出解題的方法。合作學(xué)習(xí)方法作為一種比較常見(jiàn)的教學(xué)模式已經(jīng)被運(yùn)用到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)問(wèn)題的深度交流，同時(shí)也可以加深對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)生也可以在合作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在發(fā)表各自看法與觀念的同時(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生出新的看法與理解。所以說(shuō)在現(xiàn)階段的教學(xué)中教師就要主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保教學(xué)觀念的先進(jìn)性，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的步伐來(lái)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師比較注重方法上的創(chuàng)新，觀念也在跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷調(diào)整。所以在教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在教育中就要運(yùn)用好小組合作教學(xué)方法，組織學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過(guò)不斷的探索與研究來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析?？梢哉f(shuō)這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以促使學(xué)生之間發(fā)表出對(duì)問(wèn)題的看法，學(xué)生也可以在研究中借鑒其他人的觀念，以此來(lái)豐富自身的思想，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生之間的相互幫助下能夠提高共同交流的效果，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。如在教學(xué)中教師就可以給提出探究式的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)來(lái)展現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)②。

三、更新教學(xué)理念與方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從日常教學(xué)入手，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作?？梢哉f(shuō)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，而是需要教師在教學(xué)中要運(yùn)用合理教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的，這樣才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化中成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以在教育改革的影響下，教師就要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)出學(xué)生的主體精神。通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度研究，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在教學(xué)中教師就要給學(xué)生營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的知識(shí)，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生出了影響。

四、營(yíng)造教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的抽象性，且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氛圍十分壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這樣也就影響到了學(xué)生的發(fā)展。所以在教育中就要運(yùn)用好探究式教學(xué)方法，從具體內(nèi)容入手，給學(xué)生營(yíng)造出教學(xué)情境，通過(guò)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《橢圓》這一知識(shí)時(shí)，就可以從教學(xué)重點(diǎn)入手，借助標(biāo)準(zhǔn)方程來(lái)簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)。在創(chuàng)建情境時(shí)也要利用教學(xué)工具，在激發(fā)出學(xué)生好奇心理的同時(shí)來(lái)掌握好這一知識(shí)③。