“讀寫結(jié)合”的初中語文教學(xué)

李美俠

【內(nèi)容摘要】讀與寫的完美結(jié)合是初中語文教學(xué)理念的一次重大突破，是教育創(chuàng)新的標(biāo)志，加強(qiáng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力不僅對于提高學(xué)生的成績有著重要的作用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和改進(jìn)學(xué)生的思維方式也有著重要的作用。本文針對初中語文教學(xué)讀寫結(jié)合的有效策略進(jìn)行研究，希望對廣大初中語文教師的教學(xué)工作提供些許靈感，提高學(xué)生的讀寫能力。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合? 能力? 培養(yǎng)

一、以“讀”為基，以讀促寫

句子是構(gòu)成一篇文章的基本單位，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，只有認(rèn)真的揣摩文中的每一句話，細(xì)品每一個停頓和語言的處理方式，才能真正做到“共鳴”，并進(jìn)一步的以讀促寫。讓學(xué)生去了解基本的句子成分、語言形式和語言規(guī)律，在大量的讀寫訓(xùn)練中潛移默化地對讀寫知識進(jìn)行遷移。教師要對學(xué)生進(jìn)行大量的讀寫練習(xí)，并完成最終的理解和內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時，教師讓學(xué)生大聲朗讀全文，從文中找出幾個句子，如“花和人都會遭到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，我撫摸了一下那小小的紫色花艙門那里滿裝生命的美酒之釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行……”教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這句話，并且找到句子中的主、謂、賓等成分以及修辭手法等，學(xué)生仔細(xì)思索之后將自己的個人觀點進(jìn)行陳述，教師仔細(xì)的進(jìn)行點評，之后讓學(xué)生們和同桌一起在文中找句子，并相互提問句子中的成分和修辭，鍛煉學(xué)生的基本功。之后，教師為學(xué)生提供跟多的句子，讓學(xué)生一邊閱讀一邊摘抄，并分析句式，一并寫在筆記本上。

二、以“教”為例，讀寫結(jié)合

以記敘文為例，記敘文的寫作擬題有很多種方法，可以運用擴(kuò)寫法、修辭法、設(shè)置懸念法、揭示主旨法等。例如，學(xué)習(xí)《雨的四季》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完文章后，讓學(xué)生再次閱讀一遍文章，將喜歡的句子摘抄下來。學(xué)生摘抄結(jié)束后，教師隨機(jī)叫一位學(xué)生分享，學(xué)生：“這時，整個大地是美麗的，小草像泥土里的蚯蚓一樣翻動?！苯處熥寣W(xué)生分析句式，說一說本句的修辭手法有哪些，試著根據(jù)這句話的句式形態(tài)，說出一至兩個相似地句子。學(xué)生思索后回答：“這句話是陳述句，用的是比喻的修辭手法，我造的句子是：霎時，天空中出現(xiàn)了紅色的云霞，仿若火燒一般的艷麗！”教師表揚學(xué)生后，為學(xué)生出幾道題型，可以是幾個詞語，讓學(xué)生將詞語串聯(lián)并使用修辭手法以及倒裝、疑問等句式結(jié)合，寫成完整的句子。

三、以“生”為本，培養(yǎng)能力

在作為一名初中語文教師，在學(xué)生的成長階段扮演著極為重要的角色，教師必須要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得更豐富的觀察體驗，形成自身對事物特有的認(rèn)知。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，在這一特殊時期中，學(xué)生的思維對他們的觀察能力有著巨大的影響力。例如，在學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》一文時，教師讓學(xué)生自行閱讀，并且思考文章的寓意是什么？學(xué)生閱讀之后，看法各不相同，有的說：“這個故事告訴我們，無論曾經(jīng)多么輝煌，也只是曾經(jīng)，人外有人，天外有天?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：“萬物之間都有一個規(guī)律：一物降一物”有的認(rèn)為：“做人不能太過驕傲，否則會樂極生悲”。教師在表揚學(xué)生的踴躍發(fā)言之后，對這篇文章做最后總結(jié)：“從文章的字面意思上來看，告訴我們體型的大小、曾經(jīng)輝煌或者落魄都不能證明什么，做人要活在當(dāng)下。更深一層的意思是，告訴我們勝不驕敗不餒，做人不能太過自負(fù)，很多人步步為營，卻因一念之差而萬劫不復(fù)?！弊x完之后，教師開始讓學(xué)生試著將故事情節(jié)進(jìn)行改編，或者用自己的話寫出來，與小組進(jìn)行點評，最后班級點評，通過這一系列的舉措，學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，提高自主思考能力，同時貫徹落實“以生為本”的教育理念。

四、以“師”為導(dǎo)，促進(jìn)讀寫

教師手中掌握著課堂的“主動權(quán)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，因此，教師授課質(zhì)量也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為一名初中語文教師，要時刻保持創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，以多媒體為例，隨著多媒體時代的來臨，科技的不斷發(fā)展，語文文學(xué)傳播渠道或平臺越來越多。信息的傳播是由媒體與媒介進(jìn)行的，媒體分為紙質(zhì)媒體與技術(shù)媒體。利用大眾傳媒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓傳播語文知識的平臺多樣化，與此同時，圖文并茂的電影、電視、廣告都可以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想與想象，能更進(jìn)一步的幫助學(xué)生解決問題。例如，教師通過多媒體的介入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生觀看《今日說法》、《探索·發(fā)現(xiàn)》、《講述》、《舌尖上的中國》等節(jié)目，這些節(jié)目中的語言優(yōu)美，知識豐富，無論是句式、結(jié)構(gòu)還是邏輯上都堪稱“標(biāo)本”，通過精美的畫面和引人入勝的描寫，能夠吸引學(xué)生的興趣，更重要的是，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，能使教學(xué)更具趣味性和靈動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，日積月累下會逐漸影響學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)校還可以為學(xué)生設(shè)立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢最大化利用，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。