淺談新課程理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

何英招

【內(nèi)容摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是作為化學(xué)理論教學(xué)的附屬物而存在的，更多關(guān)注的是結(jié)果的驗(yàn)證，而并不是學(xué)生在整個(gè)探索過(guò)程中學(xué)習(xí)到什么。基于這種培養(yǎng)理念，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅艘欢ǖ南拗?。本文主要從?dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及新課程理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】新課程理念?初中化學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)，是和實(shí)驗(yàn)發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是必不可少的，對(duì)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)的綜合素養(yǎng)，在一種新穎的教學(xué)方式中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中階段的教學(xué)，教師關(guān)注的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而這便是新課程理念下，教師所面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是相當(dāng)高的。但是，就目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，仍舊存在著不小的問(wèn)題阻礙著化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用。首先是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與程度。由于初中階段的學(xué)生，各方面都是處于發(fā)展階段，好奇心比較強(qiáng)，出于安全考慮，教師很多時(shí)候都會(huì)盡量的簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，盡可能減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，從而降低安全事故的頻率。其次，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能力的培養(yǎng)較為單一。當(dāng)然了，這也是由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度所決定的。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，對(duì)自身的能力提升也相對(duì)較少。特別是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師所進(jìn)行的是驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有引發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考。這樣的實(shí)驗(yàn)，便失去了實(shí)驗(yàn)的真正意義。

二、新課程理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.采用多樣化的實(shí)驗(yàn)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

初中化學(xué)，是化學(xué)教育的啟蒙階段，這個(gè)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，畢竟，接下來(lái)的學(xué)習(xí)還有很長(zhǎng)一段時(shí)間。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們首先是利用多樣化的實(shí)驗(yàn)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提升他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性和積極性。一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是教師進(jìn)行基本的操作，而學(xué)生僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，在此過(guò)程中未進(jìn)行深層次的思考。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料，幫助他們自己去探索、總結(jié)。比方說(shuō)在氫氧化鈉的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，補(bǔ)充和CO2、SO2的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行歸納總結(jié)，在自己的探索中，對(duì)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)形成清晰的認(rèn)知。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式也應(yīng)該是多樣化的，比方說(shuō)個(gè)人、小組等方式，不同的方式對(duì)學(xué)生鍛煉的能力也將是不一樣的。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，由于實(shí)驗(yàn)條件或者是處于學(xué)生安全的考慮，很多時(shí)候盡量減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)或者是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證結(jié)果，未能真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用。基于這樣實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约疤嵘鄳?yīng)的化學(xué)素養(yǎng)。所以說(shuō)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)分類，對(duì)一些條件允許的，操作相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，盡量的設(shè)置為探究類實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)提供必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然了，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，仍舊是需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的，確保學(xué)生在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

3.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是學(xué)生初次接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣都是從這個(gè)時(shí)候形成并培養(yǎng)起來(lái)的。在任何實(shí)驗(yàn)中，保持良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能夠提升實(shí)驗(yàn)效果和準(zhǔn)確性，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)所在。因此，教師此時(shí)應(yīng)該盡可能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，為學(xué)生接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在教師進(jìn)行飾演的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的示范，對(duì)實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，特別是一些實(shí)驗(yàn)中的影響安全的因素。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄規(guī)定，也應(yīng)該是從第一次做實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，便進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對(duì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確性以及用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)性進(jìn)行指導(dǎo)。最后便是從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備一直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都比較關(guān)注的一些小習(xí)慣，比方說(shuō)桌面的整潔，實(shí)驗(yàn)器材的整理等等。學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是卻是在每一次實(shí)驗(yàn)中積累起來(lái)的。

總結(jié)

在初中化學(xué)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的綜合素養(yǎng)，比如觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力等等，而這些能力的提升，更多的時(shí)候是在學(xué)生一次次實(shí)驗(yàn)探究中積累起來(lái)的，并不是教師單純的傳授型的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，在新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分而存在，并非單一的輔助教學(xué)手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是我們不容忽視的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的綜合性、全面性的體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的思維能力和科學(xué)分析能力。

【參考文獻(xiàn)】

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