優(yōu)化策略構(gòu)建初中道德與法治活力課堂

周永輝

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中道德與法治教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建初中《道德與法治》活力課堂，充分提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度，注重情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，擁有良好的思想道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中?道德與法治?教學(xué)方法?課堂

在當(dāng)前的初中《道德與法治》課堂教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，部分教師過(guò)度注重升學(xué)率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀與情感態(tài)度的教育工作，而初中《道德與法治》是一門(mén)育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)此門(mén)課程的最終目的是能夠擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任觀，用積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，將來(lái)能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。所以初中《道德與法治》教師需要端正教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化教學(xué)策略，與學(xué)生之間共同構(gòu)建活力課堂。

一、 創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境

在以往的《初中道德與法治》課堂教學(xué)中，教師過(guò)度注重理論知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致課堂較為氛圍較為枯燥，學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的自主性與積極性，針對(duì)以上問(wèn)題教師需要在課堂中創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境，以此來(lái)升華學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分結(jié)合自身的認(rèn)知需要，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，能夠在教學(xué)情境中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為透徹的理解與認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)“青春萌動(dòng)”的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活來(lái)設(shè)定問(wèn)題教學(xué)情境：小紅是一名初中生，之前看到男生是排斥心理，認(rèn)為應(yīng)該保持一定的距離，但是從這次開(kāi)學(xué)之后，開(kāi)始變得特別愿意與男同學(xué)講話(huà)，在任何活動(dòng)中覺(jué)得只有男生在場(chǎng)的情況下才有趣、開(kāi)心，總想在異性面前更多地表現(xiàn)自己，面對(duì)自己的變化突然很害怕，認(rèn)為自己是不是變成了壞女孩？這樣教師利用實(shí)際生活情境拋出問(wèn)題之后讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，這是一個(gè)最能夠讓學(xué)生有感觸的素材，并且和學(xué)生的實(shí)際生活有著很大的聯(lián)系，很多學(xué)生都面臨著這樣的問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生正視自己青春期的萌動(dòng)，能夠把更多的時(shí)間與精力放在學(xué)習(xí)中，在正確的時(shí)間做正確的事情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

二、 實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果

很多學(xué)生認(rèn)為《道德與法治》是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)知識(shí)較為枯燥、復(fù)雜，需要背誦的東西非常多，對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理與抵觸心理，針對(duì)這種問(wèn)題教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高初中《道德與法治》這門(mén)課程的趣味性，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程過(guò)程中感受到快樂(lè)，意識(shí)到這門(mén)課程的實(shí)用性與重要性。例如，在學(xué)習(xí)“青春的腳步、青春的氣息”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生先播放歌曲《青春舞曲》，當(dāng)帶動(dòng)了教學(xué)氣氛之后，讓學(xué)生仔細(xì)的分析歌曲的歌詞，然后在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中導(dǎo)入和課本知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，更容易理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的有效性。其次，教師在課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，以此來(lái)提高學(xué)生參與課堂的注意力，并且要針對(duì)學(xué)生的回答展開(kāi)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的自信心。比如，在學(xué)習(xí)“生活離不開(kāi)法”的時(shí)候，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：什么事法律、紀(jì)律、道德？法律和道德之間的關(guān)系？如果生活中缺少了法律，那么我們的生活會(huì)變成什么樣？通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

三、 師生情感交融

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活中往往會(huì)把教師作為自己的榜樣與動(dòng)力，教師只有擁有優(yōu)秀的素養(yǎng)才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生。教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，師生之間建立融洽的關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠把自己真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑與生活困惑表達(dá)給教師，防止學(xué)生誤入歧途的情況出現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生懷著美好的情感，尊重、體貼、照顧、關(guān)愛(ài)、感化學(xué)生，潛移默化地讓學(xué)生擁有正確的人生價(jià)值觀，能夠用積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。除了在日常教學(xué)、生活中給予學(xué)生幫助與尊重，教師還要多多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，比如知識(shí)趣味性的演講比賽、重要的報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、才藝展示等，讓學(xué)生在這些課外活動(dòng)釋放自己的情感，達(dá)到情感教育的效果，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)

教師要善于為學(xué)生提供民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在初中《道德與法治》課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步，構(gòu)建《初中道德與法治》活力課堂。例如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者依法享有的權(quán)益”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置關(guān)于搜集消費(fèi)者的權(quán)益的任務(wù)，并且合理、科學(xué)地為學(xué)生展開(kāi)分組，遵循“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，讓每一個(gè)小組成員合理分工去搜集材料，最終匯總為一個(gè)完整的文稿，并且指派一名成員去上臺(tái)演講，最后由教師進(jìn)行最后的歸納與總結(jié)，這種教學(xué)模式更有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，能夠讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效、智慧課堂。

總之，在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師要合理、科學(xué)的設(shè)定教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，師生之間加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)自身正確的人生價(jià)值觀。

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