高中地理教學應該凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

任紀業(yè)

【內容摘要】高中地理新課改的重要內容之一就是要在教學過程中凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)學生掌握地理知識、理解并應用地理技能和熟練運用地理學習方法等內容。這要求高中地理教師要在完成地理教學任務的前提下，在教學的過程中要不斷滲透核心素養(yǎng)的思想，強調核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義，不斷提高學生解決實際地理問題和生活問題的能力，切實做到學以致用。

【關鍵詞】高中地理?核心素養(yǎng)?培養(yǎng)

引言

隨著教育部推進新課改的進程逐漸加快，我國高中地理教學改革的趨勢明顯加強，核心素養(yǎng)在高中地理教學中的地位日益顯著起來。傳統(tǒng)的地理教學模式思想落后、手段單一，難免跟不上時代發(fā)展的潮流，為了提高學生的綜合素質能力，滿足學生長期發(fā)展的需要，高中地理教師應該利用有效的手段對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而幫助學生熟練掌握地理知識，學會用地理學的視角觀察世界，并且在實際生活中發(fā)散思維，運用地理思維解決實際問題和困難，進而提高自身的綜合素質。

一、高中地理教學中凸顯核心素養(yǎng)的重要意義

1.提高地理課程的實效性，凸顯地理素養(yǎng)服務社會的價值取向

高中地理的核心價值取向是促進學生身心健康的全面發(fā)展，在地理教學的過程中凸顯核心素養(yǎng)不僅能使學生掌握地理知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，還能引導他們更多的關注現(xiàn)實生活，利用地理思維解決生活中遇到的問題。由此可見，培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，是學生身心健康全面發(fā)展的必然要求，也是促進學生長期發(fā)展的基本手段。

2.貫徹落實地理教學的任務和目標

在高中地理教學的過程中凸顯核心素養(yǎng)有助于貫徹落實地理學科的教學目標，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，增加學生的責任感和使命感。地理教學通過日常的知識積累和長期的經(jīng)驗總結幫助學生獲得地理知識、地理技能以及地理思維，核心素養(yǎng)的凸出使得地理教學更具人文性和實用性，這樣既可以提高地理教師的教學水平，又能夠加強學生的實踐能力，進一步實現(xiàn)地理教學的目標和任務。

3.促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)自我價值

在高中地理教學的過程中凸顯核心素養(yǎng)能夠使學生獲得新知識、新技能和新思維。隨著科技的不斷進步和發(fā)展，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)實現(xiàn)多元化和現(xiàn)代化。地理教師在教學中不斷地滲透地理學科的核心素養(yǎng)，會促使學生在實際生活不斷地運用地理思想，促進地理學科教學的實效性和科學性，學生在滲透和鍛煉的過程中，不斷獲取新事物的認知能力、適應能力和解決問題的能力，這對學生今后的全面發(fā)展是十分有利的。

二、高中地理教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)手方法與手段

1.明確教學目標，突出學習重點

明確的地理教學目標是凸出核心素養(yǎng)的前提，教師只有圍繞教學目標展開有側重點的教學活動，才能更好的凸出地理學科的核心素養(yǎng)。學生在學習的過程中只有思路清晰，明確學習目標和任務，才能明確核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義。例如，在學習“環(huán)境污染與防治”時，教師要側重環(huán)境的防治工作，通過多媒體為學生播放環(huán)境污染的實例，并聯(lián)系當前在環(huán)境治理方面的有關國家或地方性的法律法規(guī)，讓學生積極討論怎樣預防和治理污染問題，在這個討論思辨的過程中培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，建立服務社會的價值取向。

2.轉變教學方式，堅持與時俱進

傳統(tǒng)的教學方式多以理論灌輸為主，缺乏實踐教學的輔助，導致學生很難利用地理知識解決實際生活中遇到的問題和困難。為了在地理教學活動中凸顯核心素養(yǎng)，必要的實踐活動是不可或缺的，學生通過實踐活動才能檢驗地理知識的正確性和實用性，進而提高自身的核心素養(yǎng)。例如，在學習“可再生資源的合理利用”時，教師可以組織學生參加“撿垃圾，再利用”的實踐活動，通過對垃圾的分類與劃分，幫助學生找到可再生資源進行加工再利用，讓學生在具體的實踐中逐步樹立正確的地理思維，進一步提高地理核心素養(yǎng)。

3.結合信息技術，豐富教學內容

高中地理教學內容多依賴教材知識，教師延伸的內容相對有限，只有利用先進的科學技術，才能豐富學生的學習內容，進而促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體教學中，教師可以利用多媒體、PPT等技術（有條件的學?？梢岳矛F(xiàn)代化的地理教室及AR技術）給與學生更直觀的感受，豐富學生地理知識的同時也滲透了核心素養(yǎng)的重要思想。例如，在學習“人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”時，教師利用多媒體技術向學生展示我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及具體實踐活動，讓學生直觀感受可持續(xù)發(fā)展的重要性，進而確立科學思維方式，促使學生在今后的生活中堅持可持續(xù)發(fā)展的價值取向。

4.鼓勵學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是核心素養(yǎng)的重要內容，對任何學科而言，創(chuàng)新精神都是必不可少的。在地理教學活動中，教師要利用語言或行為積極鼓勵學生自主思考，提高學生的創(chuàng)新意識和能力，讓學生在掌握現(xiàn)有知識的基礎上發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的地理技能與地理思維。例如，在學習“中國的地質災害”時，教師要鼓勵學生積極思考，針對具體的災害分析原因并提出合理的應對措施，敢于拋開教材知識，不局限于教材，提出不同的觀點和創(chuàng)新方案，教師給予正確的評價和分析，這樣才能提高學生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新意識和自主思考能力。

結語

在高中地理教學中凸顯核心素養(yǎng)，是改革的需要，也是人才發(fā)展需要，這不是一個簡單的過程，需要教師和學生共同完成，因此，為了推進我國教育體制的改革，我國高中地理教師地教學要以核心素養(yǎng)為目標，不斷提高學生的地理學習能力，引導高中生發(fā)揮主人翁的地位，在教師的指導下積極提高自身的核心素養(yǎng)，只有這樣，才能實現(xiàn)我國教育體制改革質的飛躍。

【參考文獻】

[1]朱麗俠.精簡教學環(huán)節(jié)，提升高中生地理學科核心素養(yǎng)[J].內蒙古教育（B 版），2017，（14）.