南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

羅麗艷 李思園 林倩 周玲娟 寧家英

【摘 要】隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，大學(xué)畢業(yè)生也越來(lái)越多，市場(chǎng)上的有限崗位難以滿足龐大的就業(yè)者，因此許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)后就業(yè)難的情況愈加突出。國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提出了一些支持政策，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，掀起“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，人人創(chuàng)新”的浪潮。黨的十八大報(bào)告中也明確提出“完善、支持自主創(chuàng)業(yè)“的政策，增強(qiáng)大眾的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變就業(yè)觀念教育，使更多的大學(xué)生、就業(yè)者成為創(chuàng)業(yè)者。雖然我國(guó)政府逐漸加大了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視并制定了相關(guān)的政策，但目前通過(guò)資料顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高。廣西處于我國(guó)正南部，是發(fā)展較為落后的省份，而五合大學(xué)城位于廣西南寧偏東部，地理位置較封閉、交通不便、信息資源不發(fā)達(dá)，且高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠重視等，都是導(dǎo)致五合大學(xué)城大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要因素。本調(diào)查研究以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣西師范學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)三所不同類(lèi)型高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從學(xué)校的類(lèi)型、家庭情況、對(duì)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的興趣、對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度等方面進(jìn)行了比較分析，了解在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的存在程度進(jìn)行調(diào)查，并深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響因素，為提高在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；調(diào)查分析

一、調(diào)查的方法和內(nèi)容

本文使用李克特五量分析法對(duì)南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀的進(jìn)行調(diào)查，該問(wèn)卷由一組陳述組成，每組陳述有“非常有興趣 ”“有興趣”“一般”“沒(méi)興趣”“反對(duì)”五種回答，分別記為1，2，3，4，5，每個(gè)調(diào)查者的態(tài)度總分就是對(duì)他各道題的所得分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可說(shuō)明他的態(tài)度強(qiáng)弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。通常情況下李克特量表比同樣長(zhǎng)度的量表具有更高的信度，李克特量表的五種答案形式是回答者能夠很方便的標(biāo)出自己的位置。在李克特五量分析法的基礎(chǔ)上運(yùn)用圖表分析法來(lái)分析調(diào)查問(wèn)卷，從不同類(lèi)型的學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的情況對(duì)比、大學(xué)生對(duì)國(guó)家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度、在校大學(xué)生學(xué)校開(kāi)展的自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、社團(tuán)的興趣程度、在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程、電視節(jié)目的關(guān)注程度、大學(xué)生對(duì)未來(lái)成為企業(yè)家的興趣程度等方面進(jìn)行了比較分析，從而得知五合大學(xué)城大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)態(tài)度的強(qiáng)弱，并深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響因素，同時(shí)希望可以提出對(duì)培養(yǎng)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)有借鑒意義的建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)情況分析（圖1、圖2）

從抽樣調(diào)查五合大學(xué)城中廣西師范學(xué)院（師范類(lèi)）、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（綜合類(lèi)），廣西中醫(yī)藥大學(xué)五合仙葫校區(qū)（醫(yī)學(xué)類(lèi)）這三所學(xué)校所得到的問(wèn)卷結(jié)果分析，三所學(xué)校的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不高，從分析三所大學(xué)學(xué)生對(duì)選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程感興趣程度和大學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策感興趣程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)的柱形圖分析，師院學(xué)生選擇“有興趣”、“非常有興趣”所占的比例較高些，但選擇“一般”及“沒(méi)興趣”的比例也有一大部分，廣外和中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生選擇的“有興趣”和“非常有興趣”所占的比例不高，而選擇“一般”及“沒(méi)興趣”的也占有一大部分的比例。從分析結(jié)果來(lái)看，五合大學(xué)城中的三所學(xué)校大多大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)難的社會(huì)環(huán)境下有小部分大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，而大部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不夠強(qiáng)。從選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程感興趣程度和大學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策感興趣程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)三所學(xué)校的數(shù)據(jù)對(duì)比分析中可看出，三大高校學(xué)生選擇“非常有興趣”都比較少，其中，廣西師范學(xué)院和廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生選擇“有興趣”的比例較高些，但廣西外國(guó)語(yǔ)的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程感興趣程度“沒(méi)興趣”的比較多，廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生選擇“一般”的較高些，從分析的結(jié)果來(lái)看，三大高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不高。

綜上所述：五合大學(xué)城大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的偏低，分析對(duì)比顯示除廣西師范學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)比下較強(qiáng)外，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院及廣西中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較差。

（二）大學(xué)生對(duì)國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度分析（圖3、圖4）

在五合大學(xué)城的調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)國(guó)家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的興趣程度選擇中，大學(xué)生選擇“感興趣”和“一般”的人數(shù)較多，通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的政策還是感興趣的，國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的，解決了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題又帶來(lái)了稅收與就業(yè)崗位。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇“一般”的人數(shù)居多，大學(xué)生僅僅也只是對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策有興趣，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)并不是很有興趣，他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較薄弱的。

（三）學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度的分析

圖5 學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度

在校大學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)創(chuàng)的自主創(chuàng)業(yè)課程以及有關(guān)創(chuàng)業(yè)節(jié)目的關(guān)注度是比較缺失的，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程非常有興趣的占11%，一般以及沒(méi)有興趣的分別占33%、12%；對(duì)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方面的講座非常感興趣的學(xué)生占14%，而一般以及不感興趣的分別占36%和16%；對(duì)學(xué)校每年舉辦的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽非常有興趣參與的學(xué)生占11%；而平時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的電視節(jié)目非常有興趣觀看的學(xué)生占總數(shù)的15%?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)五合大學(xué)成大學(xué)生關(guān)于對(duì)創(chuàng)業(yè)課程及電視節(jié)目的關(guān)注度調(diào)查分析得出，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)還是比較有薄弱的，非常有興趣、有興趣的都只是占少數(shù)，一般或者沒(méi)興趣的占絕大多數(shù)，可以看出大多數(shù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)并不明顯，或者說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，對(duì)比少數(shù)的有創(chuàng)業(yè)想法的人，更多的學(xué)生則更趨向以直接就業(yè)為主要的方向，這也與市場(chǎng)的需求、固有的觀念相對(duì)應(yīng)。在自主擇業(yè)普遍化的今天，更提倡學(xué)生能夠勇敢的挑戰(zhàn)自己，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在日常的學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地培養(yǎng)以及加強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因?yàn)橹挥性谧銐驈?qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的支撐才能付諸實(shí)踐，因而獲得更大的成功可能。

（四）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)的興趣程度分析

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是刻不容緩的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行動(dòng)指南。而創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和實(shí)踐。南寧五合高校在國(guó)家“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召下，通過(guò)舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽、選修創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程和創(chuàng)辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的社團(tuán)等形式來(lái)為在校大學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和資源，去培養(yǎng)他們潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

通過(guò)對(duì)南寧市五合大學(xué)城的三所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析得出：53.6%的學(xué)生對(duì)選修的創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程感興趣；51.4%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校每年舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽是感興趣的；53.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)感興趣。說(shuō)明了這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)是能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用的，他們通過(guò)在學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促使他們逐漸形成并不斷更新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但是由于政策的推廣和學(xué)校的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)無(wú)法形成和發(fā)展。通過(guò)調(diào)查分析得出對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)不感興趣的占43.1%，這個(gè)比例相對(duì)于來(lái)說(shuō)是比較高的。這一部分的學(xué)生可以說(shuō)從沒(méi)有過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意識(shí)和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的想法?？偟膩?lái)說(shuō)，大部分的南寧五合大學(xué)城的在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（五）南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生在未來(lái)愿成為企業(yè)家的情況分析

圖6 將來(lái)你有興趣成為企業(yè)家嗎？

雖然目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步上升，但是所能提供的就業(yè)崗位依舊“供不應(yīng)求”，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。自國(guó)家出臺(tái)實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)在讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，允許分階段完成學(xué)業(yè)等政策以來(lái)，眾多大學(xué)生掀起了一浪又一浪的創(chuàng)業(yè)熱潮，許多在校大學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。本次問(wèn)卷發(fā)放共900份，回收891份，從圖中我們可知有20.5%的同學(xué)非常有興趣成為企業(yè)家，32.8%的同學(xué)有興趣成為企業(yè)家，35.5%的同學(xué)對(duì)未來(lái)成為企業(yè)家感覺(jué)一般，而只有10.8%的同學(xué)對(duì)未來(lái)成為企業(yè)家沒(méi)有興趣，有極少人反感將來(lái)成為企業(yè)家。從整體上看，南寧五合大學(xué)城大部分在校大學(xué)生對(duì)于未來(lái)成為企業(yè)家趨于感興趣和一般，可見(jiàn)有在校大學(xué)生有一定的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但是將創(chuàng)業(yè)落實(shí)的大學(xué)生寥寥無(wú)幾，除去客觀因素的影響之外就是大學(xué)生的主觀意識(shí)不足。從計(jì)劃行為理論五要素中的態(tài)度、行為意向的兩個(gè)要素中表明一個(gè)人對(duì)某件事的態(tài)度積極那么他執(zhí)行某件事的動(dòng)力更加的強(qiáng)烈。行為意向在實(shí)際控制條件充分的情況下，行為意向直接決定行為。若有效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生存在自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，那么在校大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性將會(huì)直線上升。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的影響因素

（一）國(guó)家、學(xué)校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的推廣程度

國(guó)家提倡“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，并出臺(tái)一系列的鼓勵(lì)政策。但是政策會(huì)出現(xiàn)缺失的現(xiàn)象，區(qū)政府應(yīng)該加強(qiáng)正確的指引，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門(mén)形成一體化創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)流程透明化。政府必須重視起來(lái)，加大宣傳力度。為五合大學(xué)城各高校的在校大學(xué)生提供政策支持和指導(dǎo)，加大力度做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行動(dòng)指南。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校是否重視是關(guān)鍵因素之一。學(xué)校通過(guò)舉辦各種創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的潛意識(shí)。但是，基于各個(gè)學(xué)校的資源有限，這樣的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)沒(méi)能充分的發(fā)展起來(lái)，導(dǎo)致在校大學(xué)生沒(méi)能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐的能力。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)效果不明顯。五合高校應(yīng)該對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)更加重視起來(lái)，只有培養(yǎng)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，才能用正確的意識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，從而取得成功。

（二）學(xué)校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)不夠重視，未形成目標(biāo)教育

學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有投以較高的關(guān)注，學(xué)校也沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)作為主要教育的目標(biāo)之一，也就是說(shuō)，很多高校并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性。只是單純的開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)的課程供學(xué)生選修，沒(méi)有重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)，而且教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和教育以及一些相關(guān)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理、法律法規(guī)和政府的相關(guān)政策創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容都涉及較少甚至無(wú)涉及。其次大部分高校創(chuàng)業(yè)基地不夠成熟，而且校外的實(shí)踐基地不夠完備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)制度也不夠完善，因此學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)往往都被扼殺在搖籃之中。很多企業(yè)認(rèn)為，隨著高等教育的普及，我國(guó)高校培養(yǎng)的大學(xué)生普遍“資質(zhì)平庸”創(chuàng)新能力、責(zé)任心、組織能力和挫折承受能力都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，而這些素質(zhì)，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的，學(xué)校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的重視程度影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是否能夠開(kāi)展。因此，學(xué)校必須重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，首當(dāng)其沖是改革課程設(shè)置和教學(xué)方式，增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程。其次，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)自身行動(dòng)獲得的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以組織開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展講座，有利于大學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的興趣以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維。大學(xué)生可以盡可能地利用學(xué)校所提供地資源，比如學(xué)校所提供的和一些自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程能夠幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)管理的技能，同時(shí)積累管理以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校還可以聯(lián)合合作的企業(yè)，提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給大學(xué)生，讓學(xué)生接觸企業(yè)，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)管理運(yùn)行的機(jī)制，積累企業(yè)管理的技能。最后，希望建立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育，當(dāng)然，師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)也是不可或缺的，學(xué)校可以定期進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，提供了解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)或者提供給師資團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，在此過(guò)程中，吸納一些在創(chuàng)業(yè)方面有著較深資歷的或是在創(chuàng)業(yè)方面有著較大成就的專(zhuān)業(yè)人士作為兼職的教師，定期為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（三）家庭因素

父母的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的選擇有著很大的影響：對(duì)于鼓勵(lì)孩子不用對(duì)未來(lái)膽怯，需要不斷嘗試、大膽創(chuàng)新的父母，其孩子在日后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就會(huì)堅(jiān)持自我的選擇，面對(duì)挫折也更加積極樂(lè)觀；對(duì)于家庭教育過(guò)于溺愛(ài)，父母擔(dān)心孩子吃苦受累的家庭來(lái)說(shuō)，孩子在就業(yè)方面的選擇就會(huì)相對(duì)狹窄一些，其創(chuàng)業(yè)過(guò)程也會(huì)十分謹(jǐn)慎。家庭的實(shí)際生活狀況也會(huì)對(duì)大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響，如果一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件較好，并且父母有著較高、收入較穩(wěn)定的工作，在創(chuàng)業(yè)上可以給予大學(xué)生提供一定的支持，那么，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性將會(huì)升高，同時(shí)沒(méi)有后顧之憂；反之，如果家庭的經(jīng)濟(jì)條件不好，收入不穩(wěn)定，學(xué)生自身需要盡快具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)照顧自己及家庭，那么大學(xué)生就會(huì)更在乎創(chuàng)業(yè)的成敗，甚至不考慮創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)，聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，考慮家庭的情況，是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)必經(jīng)的一環(huán)。由于家庭方面的影響，大學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是不夠強(qiáng)，他們擔(dān)心失敗，不敢冒這個(gè)險(xiǎn)，因此他們?cè)趧?chuàng)業(yè)方面的意識(shí)相對(duì)薄弱，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

（四）大學(xué)生自身的能力與抗壓能力

所謂的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是以大學(xué)生以及畢業(yè)不久的大學(xué)生作為一個(gè)十分特殊的團(tuán)體為創(chuàng)業(yè)的主要部分的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。隨著我國(guó)不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程以及社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加劇，越來(lái)越多的大學(xué)生以及畢業(yè)大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是自主創(chuàng)業(yè)的最大驅(qū)動(dòng)力，而影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)的因素有很多，比如：個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、國(guó)家因素。然而，并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要有許多特質(zhì)，比如大學(xué)生自身的能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力等。大學(xué)生自身的能力會(huì)限制學(xué)生的思想格局，思維意識(shí)達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的高度。創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)的選擇，可能成功也可能會(huì)失敗，當(dāng)一個(gè)人的自身能力強(qiáng)，同時(shí)他在逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)，那么創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率會(huì)較常人高。

五、建議

為了培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，本文從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、等方面提出建議。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升自身能力

高等教育在我國(guó)已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成為了普及教育，國(guó)家也不再對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的工作進(jìn)行分配，大學(xué)生將面臨人才市場(chǎng)的篩選，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。想要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決，來(lái)源于國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注以及幫助是不可或缺的。但內(nèi)因才是創(chuàng)業(yè)的最大驅(qū)動(dòng)力。作為一名在校大學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維是當(dāng)務(wù)之急，從而為自己找到理想的生存發(fā)展環(huán)境。大學(xué)生若想樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)首先必須不斷學(xué)習(xí)，提升自身的基礎(chǔ)能力，比如：人際溝通能力、應(yīng)聘能力、就業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力、抗壓能力。再次，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力，面對(duì)單位對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，面對(duì)自身創(chuàng)業(yè)后需要?jiǎng)佑盟械慕?jīng)驗(yàn)和智慧全力以赴的情況，大學(xué)生必須腳踏實(shí)地掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)尋求創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)水平的提升。

（二）重視創(chuàng)業(yè)教育

在五合大學(xué)城中，每個(gè)大學(xué)都需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目投以高度的重視，有效提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，政府可以通過(guò)監(jiān)理扶持大學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，提供給高校相對(duì)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和資金有效的提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣和意識(shí)。其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平，為了達(dá)到此目標(biāo)，首先要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行革新，增加一些能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程和內(nèi)容；第二可以提供給大學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，比如高?？梢蚤_(kāi)展一些模擬創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，并且邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，開(kāi)展講座等，能有效的激發(fā)在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣。對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)而言，可以盡可能對(duì)的利用學(xué)校提供的資源，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，并且豐富大學(xué)生在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的管理技能以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。除此以外，學(xué)校還可以通過(guò)和合作企業(yè)進(jìn)行新的合作，不僅能夠提供給學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，還能幫助他們學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理的知識(shí)和技能。最后，還可以建立一支創(chuàng)業(yè)師資的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)通常都是通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的老師獲取的，那么實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教師的在創(chuàng)業(yè)方面的資歷，學(xué)?？梢园才乓恍┫嚓P(guān)培訓(xùn)的課程提供給教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解和鞏固，同時(shí)還可以聯(lián)合企業(yè)對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)?？梢院推髽I(yè)保持良好的合作關(guān)系，吸納一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功人士，定期給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)以及分享真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（三）加大宣傳力度

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策的宣傳力度。在開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)宜傳工作時(shí)，要高度重視創(chuàng)業(yè)者所在家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可態(tài)度及積極作用，創(chuàng)業(yè)宣傳工作應(yīng)將家庭因素的列入范疇之中，使創(chuàng)業(yè)宣傳工作覆蓋面更加廣泛更加立體化。

2.加強(qiáng)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)力度。國(guó)家、地方各級(jí)政府及其各部門(mén)針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定并頒布了許多政策，要真正將所出臺(tái)的政策落實(shí)，必須考慮政策是否符合當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，政策的執(zhí)行效果是否能得到創(chuàng)業(yè)者群體及其家庭的認(rèn)可等，同時(shí)必須采取有效措施，才能確保大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)幫扶政策有成效。

3.加大力度將創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行全民普及化的宣傳推廣。關(guān)注那些仍在摸索中的創(chuàng)業(yè)者，給予他們以正確的引導(dǎo)與關(guān)懷。只有全方位的普及、推廣創(chuàng)業(yè)知識(shí)，才能帶動(dòng)更多人融入創(chuàng)業(yè)潮流中，幫助更多創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

4.將大學(xué)生作為自主創(chuàng)業(yè)的載體將其帶入每個(gè)家庭中。大學(xué)生可以利用高校資源的優(yōu)勢(shì)做好高校創(chuàng)業(yè)，可以在寒暑假等時(shí)間段提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的社會(huì)平臺(tái)，通過(guò)科學(xué)合理的方式設(shè)置一些符合社會(huì)發(fā)揮情況的調(diào)研題目，并且編排一些相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的材料，讓大學(xué)生成為家庭和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)宣傳者，讓創(chuàng)業(yè)在社會(huì)中不斷普及，讓自主創(chuàng)業(yè)的理念深入人心，并且發(fā)揮其在每個(gè)家庭對(duì)自主創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行支持的最大限度。

六、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。首先從理論層面上收集足夠的理論信息進(jìn)行支撐，對(duì)計(jì)劃行為理論、李克特五量分析法及在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)知識(shí)，為南寧五合大學(xué)城在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)為調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，參考相關(guān)問(wèn)題研究的問(wèn)卷設(shè)計(jì)結(jié)合本文所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)地發(fā)放與現(xiàn)場(chǎng)回收，通過(guò)圖表對(duì)比分析的形式進(jìn)行問(wèn)卷結(jié)果分析。

但本文存在一定的局限性，第一，由于團(tuán)隊(duì)知識(shí)水平的積累、理論學(xué)習(xí)的深度、研究能力的限制以及問(wèn)卷調(diào)查的不完整性等，未能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的完全性。第二，由于廣外院、中醫(yī)藥大學(xué)、廣西師范學(xué)院的學(xué)生女生較多，男生偏少，因此填寫(xiě)本問(wèn)卷大多為女生，研究對(duì)象主體的不全面，所以所提出的建議可能不夠全面。

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，未來(lái)我國(guó)的就業(yè)崗位仍是“供不應(yīng)求”的趨勢(shì)。自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造新型崗位的主要途徑之一，2l世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)生將是國(guó)家未來(lái)主要的知識(shí)資本擁有者，他們將是投身自主創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者又是將成為知識(shí)資本的營(yíng)運(yùn)者。因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新思維應(yīng)成為高校的主要課程之一，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)進(jìn)步、為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

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