“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)

殷蒙靜

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)教育業(yè)的要求也有所提高，特別是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，例如：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。采用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此，在新的時(shí)代背景下，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革是教育業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文先分析了當(dāng)前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，再分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育發(fā)展的動(dòng)力，最后研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，改變了我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，使得教育方式更加多元化。我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際貿(mào)易的人才培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，人才的培養(yǎng)又與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力，教育者要根據(jù)當(dāng)下的時(shí)代背景，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)做出改革。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃缺乏特色

人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃缺乏特色是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的第一個(gè)問(wèn)題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易培養(yǎng)的應(yīng)該是社會(huì)發(fā)展所需要的，畢業(yè)后有能力從事國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只注重理論的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。社會(huì)需要的是“應(yīng)用型”人才，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的是“理論型”人才，這是典型的人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的第二個(gè)問(wèn)題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課一般有：基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課等。教師在給學(xué)生選擇課本時(shí)，一般會(huì)選擇“推薦性”的書(shū)，這些書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有得到及時(shí)的更新，內(nèi)容都比較陳舊。對(duì)于實(shí)踐課，教師一般不會(huì)給學(xué)生訂教材，教師常常會(huì)根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)教材，編寫(xiě)的教材內(nèi)容與實(shí)務(wù)可能存在一些差別。

（三）在實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行中，存在困難

執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)存在困難是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的第三個(gè)問(wèn)題。目前，各大高校在強(qiáng)化學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施方面做出了巨大努力，例如：建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。雖然學(xué)校在這方面做出了努力，但是，因?yàn)槠渌矫娴囊恍┰?，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件仍然滿足不了教學(xué)的需求，這使得實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行困難，實(shí)踐課效率不高。

（四）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不足

教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的第四個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)中既有教師資格證又有職業(yè)資格證的教師不多，很多教師都在科研方面有所建樹(shù)，并沒(méi)有在社會(huì)上的單位工作過(guò)。教師自身缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，就更別說(shuō)高質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作了。為了滿足社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的需求，學(xué)校要注重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)的推動(dòng)力

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)提供了新的活力，也為學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)的途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得在線學(xué)習(xí)成為可能，各大高校應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶給我們的優(yōu)勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的“應(yīng)用型”人才。

（二）改變傳統(tǒng)教育方式

各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，使得教育資源無(wú)法合理配置?；ヂ?lián)網(wǎng)具有共享性的特點(diǎn)，很好地解決了資源配置的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，一些新的教育方式也相繼出現(xiàn)，例如：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)APP、家教平臺(tái)等。這種網(wǎng)上的教育模式相比于面對(duì)面的教育，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”有力推動(dòng)了傳統(tǒng)教育方式的改變。

（三）打破時(shí)空限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)資源載體

從空間上來(lái)看，利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)可以快速地知道校外的信息，也可以快速地將校內(nèi)的信息傳播到校外。從時(shí)間上來(lái)看，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不再是以前必須在特定的地點(diǎn)，特定的時(shí)間，學(xué)特定的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，使得任何年齡的人都可以學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還可以將全世界學(xué)校的圖書(shū)資源，教師資源等聯(lián)接到一起，形成一個(gè)大的資源庫(kù)，讓所有想學(xué)習(xí)的人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立有特色的考核評(píng)價(jià)體系

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃要符合社會(huì)的需要，即培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。在科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，還要建立有特色的考核標(biāo)準(zhǔn)，目前，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的考核主要是通過(guò)考試和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行的，理論內(nèi)容在考核中占大部分，而平時(shí)的實(shí)踐不參與考核，這種考核標(biāo)準(zhǔn)，容易使學(xué)生和教師忽視實(shí)踐，只專(zhuān)攻理論。因此，各大高校應(yīng)改革國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如：組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，將競(jìng)賽知識(shí)納入到考核中，使考核內(nèi)容更加貼近企業(yè)的需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教師可以采用“研究式”、“討論式”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。根據(jù)國(guó)貿(mào)的學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置實(shí)驗(yàn)課數(shù)。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，還可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師教學(xué)目標(biāo)的不同，建設(shè)不同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師可以通過(guò)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資料和視頻課程，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)的發(fā)展情況隨時(shí)更新平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得即時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境。這不僅有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，還有利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。

（四）改變傳統(tǒng)思想觀念

隨著高科技的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中還要改變傳統(tǒng)思想觀念。信息化教育在社會(huì)上已非常常見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息化教育，教師不僅需要網(wǎng)絡(luò)授課，還需要網(wǎng)絡(luò)上的資料來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。例如：云路課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)方案，可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求在平臺(tái)上選擇自己喜歡的教師授課，還可以實(shí)現(xiàn)與教師的溝通。同時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)選擇學(xué)生，這樣的雙向選擇使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是理論知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到一定的實(shí)踐技巧。在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。

四、結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)不僅在深刻改變信息技術(shù)本身的結(jié)構(gòu)，提供全新的技術(shù)能力，與此同時(shí)，也在深刻改變著各行各業(yè)的業(yè)務(wù)形態(tài)和商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。人們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了學(xué)習(xí)對(duì)于年齡的限制，只要你想學(xué)習(xí)，無(wú)論你是什么年齡都可以自由學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)提供了可能。各大高校應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)給教育事業(yè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，改變教育方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和數(shù)字化，讓學(xué)生獲得即時(shí)性的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)在充分了解市場(chǎng)需求的情況下，制定合理的培養(yǎng)方案，建立有特色的考核體系。將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，為學(xué)生以后的就業(yè)和社會(huì)將來(lái)的發(fā)展提供有力的保障。

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