多媒體在小學數(shù)學教學中的運用探析

宋文強

【摘 要】多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。運用多媒體進行輔助教學，可使教師擺脫進行大量板書的繁重工作，能夠節(jié)省教學時間，能使教師和學生有更多時間進行交流和溝通，加快學習進度，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；多媒體；興趣；教學效率；學習效率

隨著社會信息化的飛速發(fā)展，多媒體教學這種新興的教學方式也逐漸被引入小學數(shù)學課堂。多媒體教學在小學數(shù)學教學方面的應用也是一種趨勢，它能夠幫助學生更好地提高學習效率，增加學習數(shù)學的興趣。通過多媒體在講解數(shù)學知識時，搭配生動的畫面和聲音的效果要優(yōu)于只是課堂枯燥講解和解題的效果。

一、多媒體輔助小學數(shù)學教學的優(yōu)點

（一）提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，多是教師在講臺上一個人唱獨角戲，學生則在底下昏昏欲睡，完全達不到預期的學習效果。然而，現(xiàn)在利用多媒體設備，形象生動地進行數(shù)學知識講解和演練，不但能使學生產生新奇感，還可以讓學生集中精力，通過對教學情景進行一定的設定，使學生身臨其境，加深學生對知識的理解。我們在教學中使用多媒體，除了講解書本自有的知識以外，還能夠解決傳統(tǒng)教學中不能解決的問題，從而提升整個小學數(shù)學教學的效率。當然，在平時使用多媒體時，應該與我們課本的基本知識結合起來，讓整個數(shù)學教學過程變得豐富多彩，具有趣味性。因此，在教學中使用多媒體教學，通過多媒體豐富教學素材和方式，可讓數(shù)學課程教學充滿活力。當然，這也需要教師提升自我競爭力，只有通過老師和學生的不斷努力，才能在多媒體教學中取得良好的學習效果。

（二）增加課堂容量，節(jié)約教學時間

過去比較傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)不能滿足當下小學數(shù)學知識的應用，傳統(tǒng)教學都是根據(jù)書本進行講解，但對于很多抽象的數(shù)學知識點，老師在黑板上很難清晰地講解。通過多媒體設備的輔助，不僅增加了信息的強度和可見性，教師不但可以講清知識點，還能加大信息過容量，提升了傳播速度，更能發(fā)揮啟發(fā)的作用，將單純以文字為主的教學方式變成視、聽、互動、思考相結合，多感官參與的新型教學方法。在課堂上運用多媒體設備輔助教學，才能使教學進程多方面兼顧。

在小學課程中，很多學生年紀較小，對于一些抽象的問題理解得不是很透徹，但是，對于具體形象化的事物卻記憶深刻。我們在計算圓的周長和面積時，教師可以通過動畫的形式講解計算公式，幫助對知識點的講解和理解。同時，平時黑板上講解不清的抽象知識點，也能通過多媒體進行動畫和聲音的演示，加深學生的印象和理解，從而提升學習效率。

（三）突破教學難點，提高課堂學習效率

在教學過程中會遇到各式各樣的教學難點，數(shù)學也不例外。優(yōu)化課堂教學質量，取得良好的教學效果，突破教學重點難點是關鍵。一般來說，學生學習掌握知識都是從事物感知開始的。感知豐富就會逐漸形成對相關事物的概念，有助于更好地理解和掌握知識。教師在教學過程中遵循這一規(guī)律，不僅可以避免教學過程中一些難點問題難以用言語表達的困難，還可以事先制作好課件，節(jié)省了課堂教學時間，實現(xiàn)將復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，從而讓學生一目了然。

在數(shù)學教學過程中，學生認真、細致地參與討論交流，不僅是他們認識、分析、解決問題的過程，還能解決學生平時不愉快的“矛盾”，學生之間的情感也能得到溝通，在互敬互愛、互相幫助下共同學習、共同進步，還培養(yǎng)了學生良好的思維能力和個性心理品質，使學生在探究數(shù)學過程中努力思考、實踐、表達，體驗到成功帶來的快樂。

（四）提高數(shù)學概念教學中反饋的實效性

數(shù)學概念不僅是建立理論系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，同時也是解決問題的前提。因此，概念教學是數(shù)學基礎知識及基本技能教學的核心，教學時要從面向全體學生出發(fā)，從不同角度設計不同的方式，使學生對概念作辯證的分析，進而認識概念的本質屬性。

如學習六年級“條形統(tǒng)計圖”時，課前我要求學生上網(wǎng)搜索統(tǒng)計圖及相關的知識，讓學生對統(tǒng)計圖有一個初步的感知。開課先讓學生交流自己收集的信息，并將搜集的統(tǒng)計圖進行分類，概括出常見的統(tǒng)計圖。接著，利用信息技術進行反饋：出示條形統(tǒng)計圖，讓學生在圖上標出它各部分的名稱，采取評分方法，每做對一題加一題☆，可以查看答案，做完以后系統(tǒng)將自動評分，可促進學生反饋并進行矯正。

二、多媒體輔助小學數(shù)學教學時應注意的問題

（一）注意不應讓多媒體課件喧賓奪主

在小學數(shù)學教學過程中，多媒體課件將動畫、聲音以及文字結合在一起，讓課堂上少了演算和手寫板書，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，還能激發(fā)學生學習的熱情，調動他們的積極性。但是，如果生動形象的圖像信息應用過多，在很大程度上，不利于學生想象思維能力的培養(yǎng)。比如：有些教師利用多媒體課件講解“加法”時，其教學課件以小學生喜歡的動畫形象作為背景，比如：白雪公主、米老鼠等，將計算公式放在這些圖片動畫中，之后向學生提出疑問“你們誰可以在最短的時間內準確計算出這些題目呢？”結果并沒有幾個學生可以計算出來。由于大多數(shù)學生的注意力都放在動畫圖片上，所以他們不會思考問題。由此可見，一定情況下，多媒體課件的圖形會喧賓奪主，導致主體偏離，使得教學主體逐漸淡化。教師也要看到計算機只是一種教學媒體，它的角色應是輔助教學，不可喧賓奪主。在教學中是否使用計算機，應完全取決于教學需求，應以服務教學為出發(fā)點。

（二）要注意不應讓多媒體課件形式化

在小學數(shù)學中應用多媒體課件十分普遍，但在使用中仍存在諸多誤區(qū)，許多教師因為過分追求多媒體課件的形式化，而不重視教學手段和教學內容。此外，教師在整個課堂教學過程中采用多媒體課件，造成其存在嚴重的形式主義現(xiàn)象。因此，要注意不該讓多媒體課件形式化。

（三）要注意增強師生之間互動交流的機會。

將多媒體課件應用于小學數(shù)學教學中，能夠降低教師在課堂教學中板書的時間，讓教師有更多時間為學生介紹課本知識，教師僅僅點擊計算機上的教學課件就可以達到教師目的。但是，如果小學數(shù)學教師在教學過程中一味采用多媒體課件，便會直接縮減師生在課堂活動中共同參與的機會，教師只扮演解說員的決策，限制師生之間的溝通討論，對學生發(fā)揮自身開放性思維會產生不利影響，多媒體課件還會約束學生的學習思維，降低師生之間互動次數(shù)。運用多媒體進行教學時，應注意增強師生之間互動交流的機會。

（四）要注意合理的選擇、有機結合多媒體，適時而用

通過多媒體在講解數(shù)學知識時，搭配生動的畫面和聲音要優(yōu)于只是枯燥講解和解題的效果。但是，由于多媒體的表現(xiàn)、參與性和受控性方面存在的差異，這就要求老師在教學時結合所學的數(shù)學知識點進行具體學習、合理的選擇，有機結合多媒體適時而用，合理安排上課時間，提高小學數(shù)學學習的效率。

運用多媒體輔助教學，能夠極大地調動學生的積極性。在多媒體創(chuàng)設直觀、豐富的教學情境中，學生能直觀感受教材中的抽象知識，能夠降低了學習難度，更有利于激發(fā)他們的學習興趣，使他們的數(shù)學思維在探究中得以發(fā)展。

【參考文獻】

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