初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生堅韌性格培養(yǎng)探討

摘?要：初中階段的學(xué)生正是處于性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以教師必須得加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生模仿性以及可塑性較強(qiáng)的特點來采取有效的措施，有意識地進(jìn)行學(xué)生堅韌性格的培養(yǎng)，這不論是對于課堂質(zhì)量的提升還是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都是有著極大的意義。基于此，本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生堅韌性格的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);堅韌性格;培養(yǎng)

一、 引言

習(xí)慣能夠決定一個人的性格，而性格又能決定一個人的命運。初中數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)過程中，必須得重視自身榜樣理想的發(fā)揮，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成堅韌的性格，這不論是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是發(fā)展來說都是有著積極的促進(jìn)作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須得加強(qiáng)重視，結(jié)合實際情況以及學(xué)生性格特點來采取合理的措施進(jìn)行培養(yǎng)。

二、 通過榜樣的力量來進(jìn)行學(xué)生堅韌性格的培養(yǎng)

學(xué)生接觸的對象主要就是同學(xué)、家長和教師。在進(jìn)行學(xué)生堅韌性格的培養(yǎng)過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須得以身作則，將自身榜樣的作用充分地發(fā)揮出來。教師在學(xué)生心中通常都具備極大的威信，并且是學(xué)生心中的標(biāo)桿。教師的一言一行對于學(xué)生都是有著非常重要的影響，并且其作用是最為深刻和直接的。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中必須得加強(qiáng)注意自己的言談舉止，以此來給學(xué)生一種堅韌可靠的感覺。當(dāng)遇見比較難的問題時，絕對不能夠輕言放棄，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起去尋求解決的方法，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生不放棄的堅韌性格。例如在“圖形旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，對于一些空間想象能力較差的學(xué)生來說困難較大，極易引起學(xué)生放棄和松懈，而初中數(shù)學(xué)教師在面對這一情況的時候，則是應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，同時還可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)來幫助他們建立正確的空間思維，而不是一味地指責(zé)或者是不管不顧，這樣不僅能夠很好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生不輕易放棄的堅韌性格。除此之外，教師還可以合理地應(yīng)用一些名人堅韌品格的故事來激勵學(xué)生，使得學(xué)生能夠在遇見數(shù)學(xué)問題和困難的時候不放棄，繼續(xù)前進(jìn)，最終形成堅韌的性格。同時還可以通過一些身邊人的實際事例來為學(xué)生樹立榜樣，這樣貼近學(xué)生生活實際的事例能夠更好地激勵學(xué)生。

三、 通過良好的習(xí)慣來幫助學(xué)生塑造堅韌的性格

堅韌的品格實際上是指堅持不放棄和有毅力的精神，而培養(yǎng)初中學(xué)生堅韌品格的重要途徑就是“堅持”。不論是從歷史還是身邊人的各種事跡都能夠很好的證明，成功就來自堅持不放棄的精神，而成功和失敗之間的區(qū)別就是沒能再堅持一下。當(dāng)堅持成為一種習(xí)慣以后，即便是再難的問題都會變得很容易。所以，初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中必須得重視學(xué)生堅持這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而這種習(xí)慣最終將會幫助學(xué)生塑造堅韌的性格。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還得重視培養(yǎng)學(xué)生專心致志的良好習(xí)慣，在寫作業(yè)或者是看書的過程中絕對不能三心二意，并且在課桌上也不能放和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，將課桌上的書、文具等等擺放整齊，同時在做數(shù)學(xué)題的時候應(yīng)該按照順序做，以免出現(xiàn)漏做的情況。之后就是需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能夠保證學(xué)生在課堂上能夠很好地跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，并且還能夠進(jìn)行有效的溝通互動，而課后復(fù)習(xí)則是能夠鞏固課堂上所學(xué)的知識，加深印象。例如在“設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒”這一課題的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，并且要求他們提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料和構(gòu)思，或者是直接在家中就設(shè)計和制作好長方體形狀的包裝紙盒，這樣教師在課堂上將會教得輕松，而學(xué)生因為有著良好的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)起來也會更加的輕松。通過這種形式不僅僅能夠節(jié)省很多的課堂時間，同時還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為堅韌性格的形成打好扎實的基礎(chǔ)。

四、 合理地進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生塑造堅韌性格

初中階段的學(xué)生正是處于性格形成的重要時期，而初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中絕對不能夠吝嗇自己鼓勵的語言，通過積極樂觀的形態(tài)去影響學(xué)生，使得學(xué)生能夠在面對困難的時候具備戰(zhàn)勝以及克服困難的勇氣和信心。每戰(zhàn)勝和克服一次困難，都能夠很好地提升學(xué)生堅定的信念，使得他們清楚地認(rèn)識到堅持的力量。初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇見各種困難，因為力量有限，當(dāng)盡到最大努力的時候依舊沒能解決問題時，教師則是應(yīng)該及時地施以援手，給予學(xué)生合適的幫助。例如在“函數(shù)”這一知識點的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于這一抽象化的概念很難理解透徹，而初中數(shù)學(xué)教師在面對這種情況的時候，首先就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互討論，討論之后還不能解決的時候教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，使得學(xué)生能夠從另一個角度去分析和思考問題，并且還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成不輕易放棄的習(xí)慣。除此之外，當(dāng)學(xué)生探究到解決某一數(shù)學(xué)難題的新方法時，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時地對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這樣能夠加深他們對這一新方法的印象，同時還能夠激發(fā)他們的積極探索精神。教師還得對班級中一些學(xué)習(xí)比較勤奮的學(xué)生或者是有著明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此來激勵他們繼續(xù)勤奮和繼續(xù)努力進(jìn)步。最后就是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還得重視學(xué)生自我嚴(yán)格要求品質(zhì)的培養(yǎng)，只有具備這種品質(zhì)才能夠在今后遇見困難的時候不輕易放棄。由此可見，堅韌性格的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，所以初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中必須得加強(qiáng)這方面的重視。

五、 結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)生堅韌性格的形成必須得依靠教師榜樣的力量以及鼓勵幫助等等，其需要通過教師和同學(xué)的一言一行以及一次次的幫助和鼓勵，同時還得在一次次不放棄和堅持努力的情況下逐漸的形成。初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，需要結(jié)合不同的情況來采取相應(yīng)的措施，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生堅韌的性格，促使學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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作者簡介：

應(yīng)齊福，福建省南平市，南平市第九中學(xué)。