大學新生入學教育模式探析

姜家興

[摘? 要]良好有效的新生入學教育對大一學生盡快適應大學生活、轉(zhuǎn)變個人角色具有十分重要的意義。延安大學新生入學教育從新生接待開始，以軍訓、地域文化、人生導航、校園文化、主題班會等多種形式為依托，通過不斷開展艱苦奮斗、集體主義、愛國主義等形式的教育，培養(yǎng)新生的身份認同感、專業(yè)歸屬感以及人際交往能力、自主學習能力等，為其積極搭建入學教育平臺。

[關(guān)鍵詞]大學新生? 入學教育? 模式

引? 言

2004年印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。由此可見，黨中央高度重視我國大學生的思想政治教育工作，要求高校不斷加強和創(chuàng)新大學生的思想政治教育。就剛?cè)氪髮W的新生來說，能否受到良好的入學教育是決定大學思想政治教育工作能否取得成功的關(guān)鍵所在。因此，高校要不斷創(chuàng)新教育方式，形成一套完善的新生入學教育模式，以保障新生入學教育取得良好的成果。延安大學新生入學教育通過軍訓、地域文化、人生導航、校園文化、主題班會等多種形式的不斷創(chuàng)新，對培養(yǎng)艱苦奮斗、積極向上的優(yōu)秀大學生具有十分重要的意義。教育理念是一個學校的靈魂，是學校長期生存和發(fā)展的精神核心。新生入學教育活動也應當有獨立的教育理念，指導具體的教育過程。

入學教育理念

1.以人為本的教育理念。大學新生剛從高中“解脫”出來，他們的思維極為活躍，對待問題有自己獨立的想法和見解。鑒于以上特點，延安大學在新生入學教育過程中，準確把握“以人為本”的教育理念，善于發(fā)現(xiàn)美麗的火花，始終將“根雕原理”運用于新生入學教育當中，對新生給予正面鼓勵、引導，充分肯定其在適應新的環(huán)境、取得新的成績方面的能力。

2.以學生為主體的教育理念。教育本是培養(yǎng)人、發(fā)展人的工作，這就決定了教育必須將學生作為教育的主體。延安大學在新生入學教育過程中，充分考慮新生的普遍特點和教育規(guī)律，了解新生的特殊性，鼓勵新生進行自我教育。

3.依托紅色文化的教育理念。延安大學在新生入學教育過程中，充分利用當?shù)丶o念館、舊址等紅色文化優(yōu)勢，對大學新生進行入學教育，用延安精神辦學育人，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和艱苦奮斗的精神。

4.依規(guī)治校的教育理念。制度問題不解決，思想作風問題也解決不了。在大學教育中，健全的各項規(guī)章制度是保證教育過程順利實施、達到教育目的的重要因素。延安大學特別重視對新生進行規(guī)章制度教育，培養(yǎng)新生按章辦事、按規(guī)生活的習慣，進而使其形成高尚的品格，擁有積極向上的良好心態(tài)。

入學教育模式

1.愛國主義教育。愛國主義教育是關(guān)系我國能否長久發(fā)展的關(guān)鍵因素，是大學生思想政治教育的核心問題。因此，延安大學在愛國主義教育方面形成了一套特有的教育模式。其一，在新生開學后的三天，通過組織全體新生升國旗、唱國歌、國旗下講話、國旗下宣誓、參觀延安革命紀念館、延安大學校史館，輔導員及班主任統(tǒng)一召開以愛國主義為主題的首次班會等，激發(fā)新生的愛國主義熱情。其二，校團委于每年十月組織“祖國、社會、人民與我”演講比賽，要求新生將國家、社會、人民的命運與自己的實際生活聯(lián)系起來，通過演講抒發(fā)自己的愛國情懷，從而激勵其他的同學。其三，以國家級重點學科“中共黨史”為依托，舉辦報告會、老紅軍（八路）故事會等，向新生講述革命戰(zhàn)爭年代的艱苦生活和中華民族不畏艱難險阻、自強不息的民族精神，培養(yǎng)新生的愛國主義情感。

2.集體主義教育。集體主義是共產(chǎn)主義道德教育的核心，其最高標準是一切言論和行動要符合人民群眾的集體利益。加強大學新生的集體主義教育，對于引導大學生樹立共產(chǎn)主義理想、形成共產(chǎn)主義價值觀具有十分重要的意義。因此，延安大學高度重視新生的集體主義意識培養(yǎng)，主要從以下幾個方面著手。其一，在首次主題班會上，對新生進行集體主義意識教育。在首次主題班會前，輔導員、班主任會要求新生自行組織班會，并在班會中對新生進行引導，培養(yǎng)新生的自我組織能力及集體合作能力。其二，利用宿舍文化建設(shè)進行集體主義教育。宿舍是學生生活的最小單元，宿舍成員朝夕相處，有利于培養(yǎng)成員之間的集體主義意識，可以通過“溫馨小家裝飾展”“宿舍衛(wèi)生評比賽”“宿舍聯(lián)誼會”等形式開展宿舍成員集體主義教育。其三，集體活動是培養(yǎng)成員團結(jié)協(xié)作能力的有效方式。以延安大學為例，學校各部門針對新生設(shè)計了軍訓隊列比賽、籃球賽、冬季拔河比賽、辯論賽、運動會等多種集體活動，引導新生從中感受集體的力量，增強新生的集體榮譽感。

3.安全紀律教育。安全是學生工作的生命線、高壓線，我們必須時刻保持高度警惕性，紀律是自由的保障，是開展教育活動的后盾。因此，學校必須把安全紀律教育放在重要的位置，以維持良好的教學秩序，培養(yǎng)學生高尚的人格。延安大學為了有效開展安全紀律教育，具體做了以下幾方面的工作。其一，入學教育考試。延安大學在郵寄新生錄取通知書的同時，會向新生寄發(fā)《延安大學新生入學指南》一書，向?qū)W生告知學校各項安全紀律規(guī)定，并要求新生在入學三個月后參加安全紀律知識考試，以督促學生形成安全紀律意識。其二，早操晨會制度。如今，有著七十余年歷史的早操晨會制度已經(jīng)成為延安大學的亮點。在早操晨會上，學校主管領(lǐng)導及輔導員每周都會對學生進行一次安全紀律教育，引導學生樹立良好的安全紀律意識，有效減少了安全事故和違紀事件的發(fā)生率。其三，保衛(wèi)部門專職安全紀律教育員制度。為了提高新生的安全紀律意識，學校保衛(wèi)部門通過開展諸如交通安全知識競賽、民警聯(lián)系宿舍樓、舍長安全意識等培訓會，對新生進行安全紀律教育。

4.道德規(guī)范教育。教育之道，德育為本;樹人之始，立德為先。延安大學通過各種形式對新生開展思想道德教育活動，主要有以下幾個方面。其一，艱苦奮斗教育。延安大學具有悠久的歷史，一直將艱苦奮斗教育作為學生德育的首要內(nèi)容，通過早操制度、參觀革命舊址及紀念館、參觀學校校史館等，有效培養(yǎng)了新生艱苦奮斗的精神。其二，感恩教育。在新生入學教育過程中，延安大學以楊家?guī)X游客志愿者服務隊、“立足校園、關(guān)愛社會”愛心社團、校園感恩模范標兵評選、寫給父母的一封信等方式不斷地培養(yǎng)新生的知恩、感恩意識，鼓勵新生以自己的實際行動幫助他人、回報社會。

5.專業(yè)知識教育。剛剛經(jīng)歷過高考的大學新生，對大學紛繁復雜的專業(yè)知識充滿了好奇心，迫切希望能夠充分了解自己的專業(yè)。因此，加強專業(yè)知識教育對引導大學新生盡快適應大學生活具有十分重要的意義。其一，利用接待新生的契機加強專業(yè)知識教育。在接待新生過程中，各學院通過宣傳展板、宣傳單、現(xiàn)場講解等方式向新生宣傳專業(yè)知識及專業(yè)方向，引導新生樹立專業(yè)意識，激發(fā)新生學習興趣。其二，以班級導師為依托進行專業(yè)知識教育。新生班級中除了輔導員負責專職思想政治教育工作、班主任承擔日常管理工作之外，還配備了專業(yè)班級導師在固定班級會議時間為新生解答專業(yè)知識、專業(yè)方向、專業(yè)前景等。其三，以考試方式進行專業(yè)知識教育。延安大學每年一次的新生入學教育考試中，考查內(nèi)容大多為延安大學本科生學業(yè)培養(yǎng)方案、延安大學專業(yè)介紹等知識，為新生專業(yè)知識教育搭建了平臺。

6.心理健康教育。研究表明，相當一部分大學生都或多或少存在一些心理健康問題，有的甚至已經(jīng)明顯影響了學生世界觀、價值觀、人生觀的形成。因此，做好大學生心理疏導工作，關(guān)乎學生發(fā)展、學校穩(wěn)定。其一，心理健康測試。新生心理健康摸底工作對于及早預防學生心理問題具有十分重要的意義。延安大學心理咨詢中心在新生入學后一個月，會組織所有新生進行專業(yè)的心理健康測試，并對個別可能存在心理問題的新生單獨進行疏導、幫助等，有效緩解了部分學生的心理健康問題。其二，心理委員培訓及反饋制度。學生互相支持、互相關(guān)心，心理健康教育效果就很明顯。根據(jù)教育心理學規(guī)律，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的心理委員開展心理健康教育活動，能夠有效發(fā)揮新生自我教育的功能。心理咨詢中心、學工部門應當充分發(fā)揮自身在心理委員中的作用，對心理委員進行正確的心理健康培訓，鼓勵他們以合理的方式開展心理健康教育工作，以彌補學校層面心理健康教育資源的不足。

7.人際交往教育。大學新生在一個陌生的環(huán)境中，或多或少會存在一些人際關(guān)系不和諧的現(xiàn)象問題。延安大學主要是從以下幾個方面著手新生人際交往教育的。其一，學工干部制訂新生制度。作為思想政治教育的主力軍，學工干部具有豐富的人際關(guān)系處理經(jīng)驗和教育方法。建立一支由學工部牽頭、各學院主管領(lǐng)導、輔導員為主體的人際交往教育隊伍，對于培養(yǎng)新生人際適應能力有著極為重要的意義。其二，班導生制度。在學院輔導員的指導下，選拔一部分高年級優(yōu)秀學生擔任大學新生的“班導生”，引導新生處理各類人際關(guān)系，可以有效彌補學工隊伍的不足。其三，人際交往主題班會。通過主題班會交流經(jīng)驗，討論如何處理人際關(guān)系，應對各種人際交往矛盾，可以增強班集體的凝聚力，提高班級成員的交往能力。

8.就業(yè)指導教育。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，大學生就業(yè)成為黨和政府及社會高度關(guān)注的問題之一，妥善做好畢業(yè)生就業(yè)工作，積極進行就業(yè)指導是高校義不容辭的責任。延安大學從新生入學教育開始積極向新生灌輸就業(yè)理念，對學生進行就業(yè)指導，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，增強了學生就業(yè)能力，提高了學生就業(yè)率。其一，大學生對專業(yè)就業(yè)產(chǎn)生初步印象。在新生入學教育第一次主題班會上，輔導員、班主任應當及時對新生說明專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)前景，使學生對專業(yè)就業(yè)情況產(chǎn)生初步印象，為今后就業(yè)指導做好鋪墊工作。其二，保證就業(yè)信息平臺暢通。學校就業(yè)指導部門應當從新生入學開始，逐步建立以就業(yè)指導部門為主體、學院就業(yè)指導輔導員為橋梁的就業(yè)信息平臺，不斷向新生傳遞就業(yè)信息，使其明確就業(yè)方向，有針對性地幫助新生提升就業(yè)能力。其三，就業(yè)規(guī)劃教育。通過就業(yè)指導課、模擬招聘會等幫助新生設(shè)計明確的就業(yè)規(guī)劃，使其朝著就業(yè)方向不斷努力，為將來順利就業(yè)做好準備工作。

參考文獻：

[1]《江澤民文選》（第一卷），人民出版社，2006。

[2]馮剛等：《輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)理論與實務》，人民出版社，2010。

[3]《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）。