以自主學習模式推進高中政治高效課堂建設的策略研究

王高艷

【摘 要】在國家穩(wěn)步推進新課改、大力推行新高考的時代背景下，如何有效地建設高中政治高效課堂，是值得高中政治教師深入思考的重要問題。自主學習能力的增強凸顯了學生學習行為和學習習慣的優(yōu)化和完善。為此筆者結合自己多年來的高中政治教學經(jīng)驗，論述了自主學習在建設高中政治高效課堂的重要作用，分析了高中政治教學中采取自主學習策略的主要問題。筆者論述了通過自主學習推進高中政治高效課堂建設的相關策略。希望拙文能夠起到拋磚引玉之效果。

【關鍵詞】高中政治;高效課堂建設;自主學習

【中圖分類號】G633.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0059-01

自主學習指的是，高中政治教師在開展課堂教學的過程中，指導學生合理而科學地采取自主學習策略，盡可能地增強同學們的學習積極性和主觀能動性，指引他們努力地預習課本知識、積極參與課堂活動，高效完成課后復習和課后作業(yè)，穩(wěn)步增強他們在政治學科的核心素養(yǎng)。為此，政治教師在政治課教學中，應該善于從不同視角出發(fā)，合理地安排同學們采取自主學習策略，以切實提升同學們的學習效果，穩(wěn)步提升教學質量，更好地實現(xiàn)新課改的要求和三維目標，促進學生的全面發(fā)展。

一、高中政治高效課堂教學中增強學生自主學習能力的重要作用

1.適應學生個性發(fā)展。

學生進入高中階段后，他們的思維意識越來越成熟，能夠比較全面地分析問題。如此一來，教師應該培養(yǎng)同學們的自主學習能力和技能，讓他們積極地思考和解決問題，找到更適合自己的政治學習策略。培養(yǎng)他們的自學能力，學生可以有效地發(fā)揮自身的主體性，形成自主、獨立的自我管理能力，形成更完善的思想意識，促進自我個性的全面發(fā)展。

2.促進學生全面發(fā)展。

首先，教師培養(yǎng)學生的政治學科自主學習能力，可以讓他們主動搜索、分析和整理相關信息，更客觀地判斷相關事物的性質、發(fā)展和變化。其次，它能夠發(fā)展同學們的發(fā)散思維，增強綜合能力?？梢赃\用自學能力來分析日常生活中常見的各種政治現(xiàn)象，更深刻地促進學生的全面發(fā)展。在這種情況下，學生具有更強的自學、自我發(fā)展和自我成長意識和能力，更好地認識經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，通過自主學習有效地提升自我，滿足社會對于人才的多方面需求。

二、自主學習運用于高中政治教學的主要問題分析

1.自主學習徒具形式。

在國家穩(wěn)步推進新課改、新高考的形勢下，為了更好地提升高中政治教學效果，打造高效課堂，不少教師紛紛優(yōu)化教學方法和策略，比如采取多媒體教學、慕課、自主學習等方法，取得了一定的教學效果。但是，不少教師沒有準確地把握和深入地理解自主學習模式，所以他們在運用這種教學模式的過程中，通常情況下比較注重它的形式，僅僅是讓同學們簡單地進行課前預習，然后自己在課堂上直接講解。此類情況下，學生的自主性學習僅僅是一種形式，不是名副其實的自主學習，無法有效地提升他們的自主學習能力，不能讓他們掌握相關的知識和技能。部分情況下，學生的自主學習僅僅是一種簡單化的預習，缺乏必要的研究深度，不能保證他們的學習效率。

2.隨意性比較大。

在課堂教學過程中，老師應該安排學生的自主學習內容、方法和策略，進行必要的思考和練習，教師引導同學們循序漸進地開展自主學習，增強他們的學習能力。如今在政治教學中進行自主學習時，學生不能嚴格約束自己，存在著明顯的放任自流問題。在傳統(tǒng)教學中，教師安排學生自學，然而未能提供針對性的學習指導。不少學生的自覺性比較差，無法以全副精力進行自主性學習，無法保證自學活動的實效性，更不能增強他們的綜合素質。

3.自主學習方法單一。

自主學習的學習途徑可以多元化。然而不少教師在安排學生自學時，只要求他們進行課前預習。它在較大程度上降低了同學們的自學效率和效果，在一定程度上影響同學們的學習有效性。

三、以自主學習模式推進高中政治高效課堂建設的策略

學生的自主性學習涵蓋了三個階段，分別是課前預習階段、課中指導階段以及課后練習階段。必須切實培養(yǎng)同學們在各個階段的自主學習意識、方法，提升他們的自主學習能力、為此，教師應該做好這三個階段的自主學習指導和方法支持，輔以其他的教學手段和評價措施，共同提升和增強同學們的自主學習能力。

1.課前預習階段。

眾所周知，很多政治老師都安排學生進行課前預習，然而從高中政治教學活動來看，因為學生面臨著非常繁重的學習任務，再加上其他教學因素的影響，大部分學生都沒有養(yǎng)成良好的課前預習習慣，如此以來，教師應該切實指導學生進行針對性的課前預習，為他們提供預習方法和策略，幫助他們梳理每節(jié)課的重點、難點、預習方法和應該做完的預習資料。教師應該指導他們提前預習相關的教學內容，讓他們熟悉相關的教學知識與教學過程。如此以來，學生在相對熟悉的知識氛圍和學習環(huán)境中，能夠穩(wěn)步提升學習效果。比如教師要適當采取網(wǎng)絡、通訊、信息、多媒體等技術，構建班級微信群、QQ群、學習論壇、釘釘?shù)榷喾N通訊平臺等。教師可以制作、提供微課視頻、課件、習題等多種教學資源，提出相關的問題，讓學生去思考和查找資料。然后把這些資源陸續(xù)上傳到教學平臺中。同學們可以自主下載和預習這些內容。如此以來，同學們的自主學習意識能夠得到強化，自主學習能力會慢慢得到提升。

2.課中指導階段。

以往的大部分教學模式均采取了“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法。學生在課堂學習中的主體地位沒有得到應有的尊重。教師不能有效地培養(yǎng)同學們的自學能力。為了更好地建設高效課堂，教師應該更新教學理念，優(yōu)化教學方法和手段，創(chuàng)新教學策略。教師要采取恰當?shù)慕虒W方式，切實提升課堂教學效果，借鑒和吸收其他先進科學的教學模式，將他們和自主學習結合起來，共同提升課堂教學效果。高中政治教材涉及最多的是合作探究教學，在這種情況下，教師可以結合同學們的實際情況，聯(lián)系班級的分組情況，提出與本節(jié)課相關的教學探究問題。然后引導同學們逐步分析這些問題，教師在各個小組進行合作探究、自主學習、討論、展示活動提供指導。各位同學要恰當收集與之相應的政治資料，進行組內的生生交流和組間交流。教師總結合作探究活動的結果。教師采取合作探究教學，可以訓練同學們自主搜集與課本內容相關的資料，深入分析和準確解決學習中碰到的主要問題，增強自主學習能力，如此以來，它能夠逐步提升同學們的自主學習能力。

3.課后練習階段。

為了增強同學們的自主學習能力，教師應該布置適當數(shù)量的課后作業(yè)，適當?shù)毓膭詈鸵龑瑢W們進行拓展學習活動，讓學生自覺地拓展和閱讀關于政治學科的相關知識和理論。它可以擴大同學們的政治知識視野，可以逐步激發(fā)他們的自主學習意識，增強自學能力。比如教師在開展課堂教學活動的過程中，教師可以安排同學們課后獨立地搜集、整理、總結本節(jié)課的學習目標、易錯點、難點和重點。讓同學們了解和把握時事新聞中的政治知識。采取此類方式，可以增強同學們的自主學習意識，讓他們關注紛繁復雜的社會生活與社會實踐，增強他們運用政治理論知識分析和破解政治問題的能力。而且，教師也應該籌辦課堂辯論賽，讓同學們在課下自主搜集相關資料，穩(wěn)步增強他們的自主學習意識。

4.培養(yǎng)學生自主學習方法和技巧。

為了切實提升自主學生在高中思想政治高效課堂建設中的作用，教師要注重訓練和培養(yǎng)同學們習得自主學習的方法和技巧，讓學生獲得自主學習的策略和控制手段，以達到“授人以魚不如授人以漁”的效果。借助此類手段，提升有效教學的質量，師生能夠共同參與到政治高效課堂教學中來，增強同學們的政治素養(yǎng)。為了更好地推進他們的自主學習，教師要恰當指引同學們學生用好各種教學資源，比如輔導資料、習題、教師提供的自主學習資料、網(wǎng)絡資源等。教師要引導同學們養(yǎng)成自主學習教材知識，用好圖書、網(wǎng)絡資源的意識與習慣，逐步增強學習能力。唯有如此，它才能強化同學們對政治學科的認識和理解，持續(xù)地提升他們的思維水平，增強他們的自學能力。

5.優(yōu)化課堂教學評價。

教師要注意改進教學評價方法和策略，切實增同學們的自主學習意識。鼓勵同學們獨立學習，讓同學們從學習中獲得更多自信，如此方可促使他們的自主學習和有效學習，才能在較大程度上保證學習效率。教師應該增強自主學習活動的針對性，讓同學們意識到本身學習方法、策略的問題和不足，進而改正錯誤的做法，從錯誤中反思和找出學習進步和改進方法的具體措施。如此以來，學生可以更好地進行自主學習，通過自主性學習和合作探究掌握更全面、更豐富的政治知識，切實增強他們的政治素質，鍛煉他們的思維能力，為促進他們的全面發(fā)展夯實基礎。

結語

綜上所述，高中政治對學生的思維水平和分析能力提出了較高要求。因此教師在指導學生自主學習的過程中，要循序漸進地培養(yǎng)他們的自主學習方法和策略，增強自學意識。教師要切實優(yōu)化綜合運用自主學習等在內的多種教學方法，穩(wěn)步提升教學效果和學生的學習質量。

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