核心素養(yǎng)下的高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探

夏大書(shū)

摘 要：北京師范大學(xué)教授王薔在“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革”的報(bào)告中提到，英語(yǔ)課程改革的新動(dòng)向在于關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值以及學(xué)生思維發(fā)展。為迎合時(shí)代的要求，培養(yǎng)多方面發(fā)展素質(zhì)型人才，英語(yǔ)閱讀已經(jīng)不再局限與語(yǔ)法知識(shí)的傳輸，更多的是去關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)方面思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培育。高中生不能再局限于為考試而學(xué)、為順應(yīng)時(shí)代現(xiàn)狀而學(xué)，更多的是，在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中暴露自身的問(wèn)題，提高各方面能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ)閱讀;時(shí)代要求

國(guó)民素質(zhì)決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)民的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位。學(xué)生應(yīng)以強(qiáng)大祖國(guó)為目標(biāo)，發(fā)展自我為己任，不懈槺實(shí)自我。老師也應(yīng)該幫助學(xué)生走出“不學(xué)英語(yǔ)是愛(ài)國(guó)體現(xiàn)”的思想誤區(qū)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺缺，提不起熱情，不知道學(xué)這個(gè)有什么用。學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言不就已經(jīng)足夠了嗎，為什么還要“崇洋媚外”。覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)樽鎳?guó)不夠強(qiáng)大，現(xiàn)在國(guó)家強(qiáng)起來(lái)了，便也沒(méi)有學(xué)的必要了。但是要想發(fā)展、想走得更遠(yuǎn)，就要廣采博納，就得走出去引進(jìn)來(lái)，交流是必不可少的，而語(yǔ)言又是交流的基礎(chǔ)。學(xué)好外語(yǔ)，勢(shì)在必行。那，核心素養(yǎng)下的高三英語(yǔ)閱讀該如何更好的踐行呢，有以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培育

現(xiàn)在高中生英語(yǔ)素養(yǎng)差，當(dāng)然這和他們小學(xué)初中時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念不夠普及、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推廣力度不夠強(qiáng)關(guān)系莫大。學(xué)生成績(jī)差，英語(yǔ)方面不自信，以致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如此惡性循環(huán)，怎么能夠?qū)W好英語(yǔ)。相應(yīng)的英文主題活動(dòng)誠(chéng)應(yīng)開(kāi)辦起來(lái)。

1.開(kāi)設(shè)課外英文書(shū)籍閱讀課。

除了傳統(tǒng)形式上的語(yǔ)文課外閱讀課，英語(yǔ)課外閱讀課的開(kāi)設(shè)也是極其有必要的。語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ)，語(yǔ)言不通何談交流。學(xué)校要正視現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃厚的缺陷，明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了一紙分?jǐn)?shù)。

2.開(kāi)展英語(yǔ)交流班會(huì)。

以學(xué)生為主體，老師為輔，動(dòng)員所有學(xué)生參與其中，可以是英語(yǔ)形式的交流會(huì)，也可以是暢聊型的，大家就關(guān)于英語(yǔ)閱讀各抒己見(jiàn)。

3.英語(yǔ)情景小劇場(chǎng)。

不為應(yīng)試而學(xué)，在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的應(yīng)聯(lián)系實(shí)際去學(xué)。其實(shí)現(xiàn)在高中生的什么語(yǔ)法啊，句式分析啊，在實(shí)際運(yùn)用上都是用不到的。現(xiàn)代教育總愿意花更多時(shí)間在理論上，但是語(yǔ)言是活的，更多情況下應(yīng)該用以實(shí)際，才能夠得到真正的鍛煉

二、結(jié)合學(xué)生需求開(kāi)展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)

學(xué)校老師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)閱讀前、閱讀時(shí)和閱讀后的直觀情況。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不能想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！绷私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，在引入學(xué)習(xí)前要帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以每次課的開(kāi)頭老師以題外話的方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生思維能更快融入課堂，思維活躍了，吸收起來(lái)也更快更輕松。而在閱讀的過(guò)程中，老師應(yīng)該放更多注意力在學(xué)生身上，巧設(shè)問(wèn)答，不能是一派老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不增反減。課堂上，可以多方面利用一切可以運(yùn)用到的東西，比如一些教學(xué)軟件，又比如一些教室內(nèi)可見(jiàn)的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，讓課堂更加有凝聚力。除課堂教學(xué)之外，課后鞏固也是極其重要的，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更多了解外國(guó)文化，布置一些學(xué)生感興趣方面作業(yè)，學(xué)生主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)非書(shū)本理念，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力

隨著社會(huì)發(fā)展，英語(yǔ)重要性日益凸顯，就學(xué)生方面最直觀的-試卷總分?jǐn)?shù)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)齊高得以看出。最初是殖民統(tǒng)治的擴(kuò)張給學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了契機(jī)，我國(guó)弱小，所以需要學(xué)習(xí)他國(guó)語(yǔ)言。但是現(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)站起來(lái)、富起來(lái)甚至強(qiáng)起來(lái)，那是為什么我們還要學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言呢。這就是文化意識(shí)不足的表現(xiàn)中國(guó)文化也好，外國(guó)文化也罷，都是世界文明。資源整合、文化交融，這是社會(huì)發(fā)展之必行，也是人類文明的進(jìn)步性。學(xué)校可多開(kāi)展課堂情景演練，一方面能發(fā)散思維，讓學(xué)生不再是死氣沉沉上課做練習(xí)，另一方面也能起到活躍課堂的作用，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在紙卷上面，真正說(shuō)要應(yīng)用英語(yǔ)到實(shí)際當(dāng)中就顯得捉襟見(jiàn)肘。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了應(yīng)付一次有一次的考試，英語(yǔ)在全部科目中占據(jù)舉足輕重的位置也不是形式上與國(guó)際接軌，而是實(shí)實(shí)在在地要為社會(huì)儲(chǔ)備人才，當(dāng)代應(yīng)試教育下的學(xué)生需要走出固有思想的牢籠——讀書(shū)就是為了考試，為了文憑。

四、總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四要素為：語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)。其中，語(yǔ)言能力是學(xué)科的基礎(chǔ)，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多種思維能力是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，發(fā)展思維、啟迪智慧是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的核心價(jià)值。更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，高三學(xué)生不應(yīng)該走入為高考而學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)，對(duì)于即將步入大學(xué)的高三學(xué)子，必須明確英語(yǔ)閱讀主旨，不盲目地學(xué)，從眾地學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張獻(xiàn)臣.加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，提高英語(yǔ)閱讀效率[J].論英語(yǔ)（上下旬），2009年8期.

[2]陳開(kāi)池.基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探[J].英語(yǔ)周刊，2013年12期.