立足中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育初探

黃新青

【摘 要】創(chuàng)新是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)國家興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的階梯。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，對具備創(chuàng)新能力的人才需求越來越多。語文是一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基石，也是提升學(xué)生人為修養(yǎng)和素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識的重要利器和途徑。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，塑造符合社會(huì)發(fā)展要求的新型創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

【中圖分類號】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0040-02

立足中學(xué)語文課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教育，是提倡素質(zhì)教育的核心目標(biāo)和重要內(nèi)容，如何有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位語文教師不遺余力積極探索的重要課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和中學(xué)生的特點(diǎn)，分析討論了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端和不足現(xiàn)象，揭示了語文創(chuàng)新教學(xué)的必要性，總結(jié)出在新型教育創(chuàng)新教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)設(shè)平等、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時(shí)，注重多元化教學(xué)手段的運(yùn)用，利用學(xué)生間的個(gè)體差異積極挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)了創(chuàng)造思維的形成。拓展課外教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、課堂教學(xué)中營造平等、輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)階段學(xué)生的思維意識已經(jīng)初步形成，對事物的看法和認(rèn)識都有自己獨(dú)特的見解。在語文教學(xué)中，以往強(qiáng)迫灌輸式的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生內(nèi)心抵觸和厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，往往會(huì)形成教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)背馳而行的現(xiàn)象。在教師的課堂教學(xué)中，通過積極地營造平等、輕松、和諧的課堂氛圍，尊重每位學(xué)生的個(gè)體化差異，多運(yùn)用鼓勵(lì)和探究的教學(xué)手段，解放學(xué)生的身心，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，從而積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

活躍的課堂氛圍能有效地觸發(fā)學(xué)生思考的感官神經(jīng)，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，使教學(xué)的質(zhì)量最大化地得以提升。例如，在教師講解課文的時(shí)候，有時(shí)候?qū)W生思想拋錨注意力不集中，這時(shí)候若用責(zé)罵的手段，往往打擊了學(xué)生的自尊心，學(xué)生容易產(chǎn)生對抗情緒，這時(shí)教師可以運(yùn)用溫婉風(fēng)趣的語言：“同學(xué)們，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)緊急敵情，你們的順風(fēng)耳、千里眼的功能現(xiàn)在發(fā)揮失靈，趕緊調(diào)試一下，準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗?！睂τ谕祽胁粣圩龉P記的學(xué)生，可以面帶微笑地說：“請?zhí)鹉沆`活的右手，與你久別重逢的朋友——筆，做一下親密的接觸，在這張潔白的紙上，留下你對這節(jié)課的思念和問候?！痹诤畹馗嬲]學(xué)生的同時(shí)，既體現(xiàn)了風(fēng)趣幽默的語言魅力，又顧及了學(xué)生的自尊心，學(xué)生會(huì)自然而然地帶著敬意又懷著歉疚的心情投入到學(xué)習(xí)中，如此，自然能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

在語文課堂教學(xué)中，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)手段，不斷推陳致新帶給學(xué)生全新的感受，使課堂教學(xué)豐富多彩，趣味叢生。通過激發(fā)學(xué)生求知的進(jìn)取性和思維的活躍性，逐步形成了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)條件，充分利用各種教學(xué)資源，尤其要利用好現(xiàn)代教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，如媒體廣播、語音視頻、PPT圖片等等，要充分將教材和實(shí)際相融合，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)切入口，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。例如在《春》教學(xué)時(shí)，可以通過播放幻燈圖片，將春天生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景色展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)大自然的美麗景象，啟發(fā)學(xué)生理解作者的寫作意圖，理解作者對春天的向往之情和對美的追求，以及作者對未來充滿希望和渴求的不斷積極進(jìn)取精神。因此通過多元化教學(xué)，可以使文字作品深入學(xué)生內(nèi)心，在點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心求知欲望的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新開辟沃土

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！辟|(zhì)疑往往是解決實(shí)際問題的良好開端，是一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題，帶著濃厚的探究欲望去思索，從而找到問題的答案。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維一直緊跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，往往要靠教師提出問題，對問題進(jìn)行講解形成系統(tǒng)的知識，一旦遇到新的教學(xué)課程，獨(dú)自根本無法分析理解，更沒有溯根求源的能力，無法找到行之有效的解決方法。因此，教師在課堂教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問題的條件，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑惑去思考、探索，在解決問題的過程中，使思維創(chuàng)造能力得到提升和鍛煉。

四、在寫作教學(xué)中加強(qiáng)必要的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

任何文學(xué)作品，都是在特定環(huán)境中，通過獨(dú)立思考對事物的表象和本質(zhì)產(chǎn)生獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)，利用自己的創(chuàng)造性思維進(jìn)行拓展，從而形成清晰的寫作意圖，抒發(fā)出作者的真情實(shí)感。因此，創(chuàng)造性思維是寫作的核心和關(guān)鍵?，F(xiàn)代語文教學(xué)中，十分重視對寫作能力的培養(yǎng)，寫作能力的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。學(xué)生在寫作中常常缺乏創(chuàng)新思路，只會(huì)從固定的某一方面看待問題，其作品的思想內(nèi)容往往千篇一律，結(jié)果造成了寫作意境不夠深遠(yuǎn)，觀點(diǎn)不夠鮮明，缺乏個(gè)性特點(diǎn)。所以，在教師的寫作教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，著重啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，對創(chuàng)造性思維進(jìn)行拓展和訓(xùn)練，使學(xué)生的思維方式向多視角方向轉(zhuǎn)變，獨(dú)辟蹊徑使作品精彩不凡。

五、激發(fā)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐，在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

文學(xué)作品起源于生活并發(fā)展于生活，語文和生活的關(guān)系如同舟與水，糧與田，沒有深厚的生活積累，語文的學(xué)習(xí)就是水中花、鏡中月，失去了其學(xué)習(xí)的意義。羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有通過自己在生活中的親身經(jīng)歷和實(shí)踐感悟，才能詳盡地描繪出事物的發(fā)展和成長過程。通過聯(lián)想觸發(fā)感官神經(jīng)，并形成旗幟鮮明的看法和觀點(diǎn)，在找到創(chuàng)新的靈感和動(dòng)力后，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外實(shí)踐活動(dòng)，多觀賞各地的地理風(fēng)光，領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，品嘗生活的酸甜苦辣，健全學(xué)生對生活的認(rèn)知度。當(dāng)學(xué)生對生活有了正確的認(rèn)知，思想也就更加豐富、靈動(dòng)，創(chuàng)造能力就會(huì)得到極大提升。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是促進(jìn)科技發(fā)展的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興百年大計(jì)的根基。在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有著積極的推進(jìn)作用，是國家實(shí)施“科教興國”方針的重要措施，決定著一個(gè)國家和民族的前途和未來。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會(huì)塑造復(fù)合型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]車鑒文.淺談在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育[J].新課程（中學(xué)），2014，01：4-5.

[2]方秀玉.淺談如何在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育《新教育時(shí)代·教師版》，2017年第44期.