小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

嚴(yán)志珍

摘 要：新課程改革以來，音樂課堂的靈活性有所提升，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。但新課程也相對削減了音樂教學(xué)所傳達(dá)的內(nèi)容。課改后音樂教學(xué)更加重視課堂的內(nèi)容和形式，音樂本身的特點受到較少的重視。在音樂實踐活動中，音樂課堂的兩大特點是真實性和實時性，因此音樂課堂的安排務(wù)必得當(dāng)，才能有效地提升音樂課堂質(zhì)量。以下是筆者整理的有關(guān)提高音樂教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)現(xiàn)狀;音樂教學(xué);教學(xué)對策

現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的作用越來越突出，集中表現(xiàn)為提升學(xué)生的情境體會能力，增加學(xué)生知識儲備以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等。但小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率卻顯低，教師講學(xué)方式墨守成規(guī)，且較為單調(diào)，因此大多數(shù)學(xué)生對音樂課堂缺乏興趣，整體上課狀態(tài)不佳。那么如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的積極性？這就要求教師打破陳規(guī)，調(diào)整方法，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師自身不重視，將音樂教學(xué)劃為非重點科目。在小學(xué)教學(xué)中，語文、數(shù)學(xué)、英語等課程更受關(guān)注，這些科目的共同點之一是它們都會被記錄到總成績中。而小學(xué)音樂不會被算入成績，因此許多教師對該科目不重視，甚至是輕視。環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，教師的輕視會讓課堂缺乏趣味性，一個缺乏趣味性的課堂是沉悶的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)很難提高注意力，如此下去，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況也不容樂觀。

2.學(xué)生將音樂課視為娛樂課，消極對待音樂課堂。音樂課堂在氛圍上是令學(xué)生感到放松的，而在課后教師也不會布置作業(yè)，加上平時學(xué)生上語文、數(shù)學(xué)等課業(yè)較為繁重的課堂有積累壓力，于是導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂課是一堂娛樂課程，因此學(xué)生對音樂課并沒有過多重視，對于音樂教學(xué)也持可有可無的態(tài)度。學(xué)生的這種態(tài)度一定程度上也受教師影響，教師的消極態(tài)度也會引起學(xué)生的消極態(tài)度。小學(xué)生受環(huán)境的影響較大，接收內(nèi)容也較為表面。音樂課傳遞出的娛樂性被學(xué)生接收后，便會在他們腦海中留下一個深刻印象，他們會認(rèn)為音樂就等于娛樂，娛樂是用來放松的，所以音樂課是要放松的。這也是許多學(xué)生對音樂課堂消極對待的一大原因。

3.教師創(chuàng)新力度過大，忽視音樂性。部分教師在創(chuàng)新方面存在誤解，認(rèn)為創(chuàng)新就是要改變，于是在沒結(jié)合實際的情況下大力度地改變音樂教學(xué)中的元素。比如有的教師在課前將與上課內(nèi)容有關(guān)的歌曲從頭到尾做個改編，然后在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行演唱。事實上，這種方法起到的更多的是反效果，對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力都有消極作用。面對現(xiàn)階段學(xué)生思考和創(chuàng)造能力低下的情形，教師更應(yīng)該摒棄過度創(chuàng)新的教學(xué)方式，用適度適合的教學(xué)方式推動學(xué)生理解和融入音樂教學(xué)。

4.未深入貫徹合作理念。合作能夠起到優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短的作用。然而現(xiàn)階段的小學(xué)生并沒有將合作理念理解透徹，“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)比比皆是?，F(xiàn)實中，不少教師過度看重合作，致使有些適合個人學(xué)習(xí)的課程采用合作方式造成反效果。以及學(xué)生對合作的理解不透徹，大多學(xué)生在“合作”過程中只是各自完成各自的任務(wù)，甚至有的學(xué)生在嬉戲打鬧，延緩學(xué)習(xí)進(jìn)度。造成這種現(xiàn)象的一大原因是教師主觀認(rèn)為學(xué)生明白合作的含義，但學(xué)生在小學(xué)階段合作意識尚未養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生對于合作的理解只是停留在表面，認(rèn)為合作就是幾個人在一起辦一件事，其中的分工、協(xié)作等學(xué)生并不理解。

二、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

1.培養(yǎng)教師對音樂教學(xué)的重視心理。教師的重視與否決定了課堂質(zhì)量的優(yōu)劣，提高教師的授課積極性能夠帶動課堂的趣味性，從而提高學(xué)生對課堂的興趣和重視。教師對音樂教學(xué)的觀念會潛移默化地影響學(xué)生對音樂課堂的看法，教師對課堂的重視會推動學(xué)生的同等重視，因此教師應(yīng)培養(yǎng)自身對于音樂教學(xué)的重視心理，以增加課堂的趣味，提高學(xué)生課堂積極性，防止學(xué)生因課堂的枯燥對音樂教學(xué)失去興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解。音樂是一門藝術(shù)，它不僅要求學(xué)生會唱，還要求學(xué)生會聽。教師的教學(xué)目的之一便是使學(xué)生真正喜歡音樂，而不是被其視為娛樂課的音樂課。音樂是通過耳朵進(jìn)行接收的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用耳朵感受音樂是非常重要的。學(xué)生只有懂“聽”，才懂“唱”。教師幫助學(xué)生理解音樂，能夠使學(xué)生感受音樂的藝術(shù)感染力，從而真正愛上音樂。在音樂課堂中，教師首先可以培養(yǎng)學(xué)生“聽”音樂的能力，比如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時，先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生感受到歌曲所傳達(dá)出的愛國氣息，接著教師將愛國的概念等講述給學(xué)生聽，增加學(xué)生對該曲目的理解。

3.適當(dāng)對音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新在永葆文化生命力上有重要作用，對音樂教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，能夠推動音樂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。教師要結(jié)合新課堂改革的社會現(xiàn)實，調(diào)整教學(xué)模式，改變學(xué)生對以往音樂課程的看法和觀念。音樂教學(xué)需要教會學(xué)生在音樂上創(chuàng)新，不照搬課本，有屬于自己的東西。教師也應(yīng)將音樂以更為直觀生動的方式傳遞給學(xué)生，比如在學(xué)唱《折紙船》時，教師可以先與學(xué)生共同折紙船，使學(xué)生懂得歌詞傳遞出的意思，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的音樂感受能力。

4.調(diào)整學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，一個好的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生受主客觀因素的影響，在選擇學(xué)習(xí)方式上存在困難，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)習(xí)《雪絨花》時，讓學(xué)生自己感受歌曲的韻律和情感，在學(xué)生不理解時指導(dǎo)學(xué)生去感受和理解，讓學(xué)生用自己適合的方式思考音樂，激發(fā)學(xué)生主體積極性，煥發(fā)課堂生機(jī)與活力，使學(xué)生真正想學(xué)、會學(xué)以及能學(xué)?？偠灾抡n程改革為小學(xué)音樂教學(xué)帶來新的機(jī)遇，也使小學(xué)音樂教學(xué)面臨著嚴(yán)峻考驗。教師要根據(jù)新課改的實際，對音樂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適合自身的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

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