關(guān)于高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義探索及開展路徑

周軍

【摘要】隨著教育的不斷改革，更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，并在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。在多樣化的教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式在不斷實(shí)踐中受到教師以及學(xué)生的歡迎。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)此，本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)展開研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 意義探究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0234-02

前言

合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在課堂上通過完成任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在集體的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流，通過合作學(xué)習(xí)在一定程度上提高學(xué)生的思考價(jià)值，以及綜合優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作交流。從而提高學(xué)生的思維能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

一、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性以及邏輯性，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行靈活思考，并通過不同的角度對(duì)問題展開分析，學(xué)生需要具備多樣的思路以及方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解析，并且掌握難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要運(yùn)用有效并能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要一個(gè)充滿思維的練習(xí)方式，并需要不斷思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)方式，能夠有效的實(shí)現(xiàn)小組成員以及教師的互動(dòng)交流，并為學(xué)生創(chuàng)造思考與探究的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效領(lǐng)悟，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有效發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、開展高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效路徑

1.合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分配

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，教師在分配之前應(yīng)該考慮學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)情況的不同，并按照學(xué)生基本情況進(jìn)行原則分配，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，針對(duì)性的為每個(gè)小組成員安排任務(wù)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過難易程度分配給不同學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并在一定程度上提高學(xué)生的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于難度較大的問題，教師可以展開小組間的討論進(jìn)行綜合研究學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)思維以及對(duì)問題的有效研究和分析，從而在知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提升自身的思路，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很對(duì)學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)難以接受和理解，在這種教學(xué)模式下，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，通過合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過討論以及共同研究，在教學(xué)過程中逐漸取長補(bǔ)短，從而梳理自身的數(shù)學(xué)邏輯，并能使學(xué)生發(fā)展更多數(shù)學(xué)問題。

3.合理的做好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)模式的展開更加注重在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生能力的提升，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的變現(xiàn)情況，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收進(jìn)行有效的分析，并通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)以及小組評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的測(cè)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4.把握好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)機(jī)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生開展多樣化的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果，把握合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)機(jī)，從而為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，在重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題上對(duì)學(xué)生教學(xué)。[例如，在雙曲線與橢圓結(jié)合教學(xué)中，需要學(xué)生更加深刻的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，從而對(duì)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)模式，并幫助學(xué)生梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容以及焦旭情況，對(duì)學(xué)生有效開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)中的有效思考，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及邏輯能力，并在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)行因材施教教，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體的有效提升，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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