試析幼兒園游戲化教學(xué)在音樂韻律活動(dòng)中的運(yùn)用

衡帆

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，幼兒階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，是孩子性格和生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)他們對(duì)生活之情的關(guān)鍵階段，因此幼兒教師可以采用游戲化教學(xué)的方式，在音樂韻律活動(dòng)中堅(jiān)持做到選擇游戲化的內(nèi)容，采用游戲化的韻律活動(dòng)形式和模擬真實(shí)的場(chǎng)景這三大關(guān)鍵方面，不斷提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，繼而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；音樂韻律；活動(dòng)運(yùn)用

1 選擇游戲化的韻律活動(dòng)內(nèi)容

在幼兒園中，教師可以展開的韻律活動(dòng)有很多，其中包括律動(dòng)、舞蹈和音樂游戲等等。教師可以選擇將一些韻律活動(dòng)融入到幼兒的日常生活中如幼兒韻律操、課件小游戲等等，讓幼兒養(yǎng)成韻律活動(dòng)的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。但是教師在設(shè)計(jì)韻律活動(dòng)時(shí)需要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)以及天性等，盡可能的將音樂游戲和音樂表演作為幼兒的主要活動(dòng)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師可以采用游戲化的故事內(nèi)容，使幼兒在游戲中進(jìn)行故事情節(jié)的表演，學(xué)會(huì)模仿和語(yǔ)言表述，從而增強(qiáng)幼兒的積極性，變得愿意參加教師組織的活動(dòng)，并且增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)幼兒間的團(tuán)結(jié)。

例如，教師在教給幼兒《網(wǎng)小魚》這首歌時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊做游戲，然后讓他們用自己喜歡的動(dòng)作表演小魚的可愛，如搖動(dòng)尾巴、上下游動(dòng)等等。對(duì)于中班的孩子教師就要以律動(dòng)為主，教給孩子一些模仿動(dòng)作和基本的舞步，一些基本的走、跑等都是中班的孩子需要掌握的。教師可以交給幼兒的模仿動(dòng)作有很多如：學(xué)小魚、學(xué)小鳥或者是學(xué)生日常生活中接觸到的刷牙、洗臉等動(dòng)作，當(dāng)幼兒可以模仿好這些動(dòng)作后教師就可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作如采茶、摘果子等舞步?？偟膩?lái)講就是幼兒可以學(xué)習(xí)的律動(dòng)有很多，教師可以根據(jù)不同的音樂給學(xué)生安排不同的律動(dòng)游戲動(dòng)作，幫助學(xué)生更好的感受音樂中的韻律。

2 采用游戲化的韻律活動(dòng)形式

在現(xiàn)代幼兒教學(xué)的大環(huán)境下，教師在進(jìn)行韻律活動(dòng)時(shí)要有計(jì)劃、有安排的展開，靈活的運(yùn)用小游戲來(lái)吸引孩子們的注意力，在不知不覺之間培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快輕松的活動(dòng)中初步感受音樂的美妙，并且可以簡(jiǎn)單的理解音樂、表現(xiàn)音樂。教師在安排音樂游戲時(shí)要注意情境的創(chuàng)造，因?yàn)橐粋€(gè)好的情境可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更快的融入到活動(dòng)當(dāng)中。隨著幼兒的年齡增加，教師可以一步步的增加教學(xué)內(nèi)容，所以當(dāng)孩子們熟悉音樂游戲之后，教師的游戲安排就不能在作為活動(dòng)的一部分內(nèi)容，而是作為活動(dòng)的主要手段。想要提高韻律活動(dòng)的游戲性，就需要教師不斷地創(chuàng)新突破，改變傳統(tǒng)的模式，找到適合自己班級(jí)孩子的游戲方式，從而讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。

例如，以音樂游戲《找小貓》為例，這就是一首幼兒們很喜歡的音樂游戲，在這個(gè)游戲中可以很好的激發(fā)幼兒和媽媽之間的共鳴，因?yàn)樵谶@個(gè)音樂節(jié)奏中會(huì)讓幼兒感覺就像在和自己的媽媽捉迷藏一樣。那么教師就可以利用音樂的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)帶有情感的音樂情境，利用情感感染幼兒，讓他們更加積極的參加到教學(xué)活動(dòng)中。

3 模擬真實(shí)場(chǎng)景

隨著幼兒的年齡增加，他們將會(huì)累計(jì)更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，并且在游戲中的主動(dòng)性也明顯地得到增強(qiáng)，所以越往后幼兒將會(huì)不滿足于普通的音樂游戲，他們更想自己設(shè)計(jì)、自己創(chuàng)作。教師需要在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)適合自己班孩子的游戲方式，選擇合適的策略來(lái)推動(dòng)游戲的發(fā)展。在這個(gè)年齡階段的孩子他們往往對(duì)于生動(dòng)形象的事物更感興趣，所以叫是枯燥無(wú)味的講解只會(huì)讓他們感到厭煩，從而難以集中精力。這個(gè)時(shí)候教師就可以從孩子的日常生活入手，選者一些游戲?qū)嵕埃尯⒆痈玫膶⒆约簬氲接螒蛑?，增?qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的領(lǐng)悟。在活動(dòng)中教師可以搭配一些場(chǎng)景需要的音樂，如過(guò)家家等，把孩子分成不同組，扮演音樂中的角色。孩子可以在游戲中嘗試各種家務(wù)活動(dòng)，依據(jù)角色融入游戲，促進(jìn)幼兒之間的交流，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的看法和意見。

例如，教師在組織幼兒進(jìn)行《花之舞》的排練時(shí)，就需要幼兒配合排練出一個(gè)雙“S“的隊(duì)形，可是這對(duì)于孩子來(lái)講還是很有難度的，他們往往難以理解教師的意思。這個(gè)時(shí)候如果教師選擇一味的講解，是無(wú)法幫助孩子更好的進(jìn)行排練的。因此教師在這個(gè)時(shí)候就可以選擇音樂游戲來(lái)幫助孩子理解這個(gè)舞蹈，如“椅子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這個(gè)小游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以讓孩子們圍著椅子”“S”形的轉(zhuǎn)動(dòng)，在孩子在做游戲時(shí)教室在一旁進(jìn)行講解，幫助孩子們理解什么是“S”形隊(duì)形，讓孩子在之后的舞蹈學(xué)習(xí)中加以利用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使孩子一邊游戲一邊學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師在進(jìn)行韻律活動(dòng)開展時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的興趣，繼而有效加強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓幼兒的音樂學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河南能源義煤公司直屬幼兒園）