培養(yǎng)學(xué)生審美心里

吳雙芝

摘要：受高考的影響，學(xué)生與家長(zhǎng)普遍重視語文等考試學(xué)科的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在高中美術(shù)教學(xué)中開展課外藝術(shù)活動(dòng)，不但能豐富學(xué)生的高中課外生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余發(fā)展更多的興趣愛好，而且對(duì)調(diào)整學(xué)生的心理具有很大的幫助，避免學(xué)生產(chǎn)生抑郁等不良學(xué)習(xí)情緒。本文主要研究開展課外藝術(shù)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生審美心理的作用，通過舉辦美術(shù)作品展覽會(huì)、組織學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)舉辦側(cè)重點(diǎn)不同的比賽活動(dòng)三方面來培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課外藝術(shù)活動(dòng)；審美心理

由于高中科目多，學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)程安排緊張，造成學(xué)生壓力過大，心理負(fù)荷重，不利于學(xué)生智力與心理的健康發(fā)展。教師多讓學(xué)生參與課外藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作，鍛煉和提高學(xué)生的美術(shù)技巧，有利于發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)興趣，使學(xué)生有更多的藝術(shù)追求，同時(shí)能夠陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，有效幫助學(xué)生排解急躁等不良情緒。然而，學(xué)生普遍認(rèn)為美術(shù)只是一門可有可無的副科，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的配合度不高，再加上部分美術(shù)教師的教學(xué)積極性低，對(duì)學(xué)生的消極學(xué)習(xí)行為采取放任自流的處理態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀一直停滯不前，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)認(rèn)真端正教學(xué)態(tài)度，積極拓展不同內(nèi)容與形式的課外藝術(shù)活動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1 舉辦美術(shù)作品展覽會(huì)

由于大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，平常在生活中接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)也少，使學(xué)生缺乏對(duì)基本的美術(shù)常識(shí)。教師舉辦美術(shù)作品展覽會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)著名藝術(shù)家們的生平與作品風(fēng)格，有利于普及學(xué)生更多的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵所在，擺正在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如，教師先上網(wǎng)搜索風(fēng)格迥異、具有鮮明的時(shí)代或個(gè)人特征的優(yōu)秀藝術(shù)家，查找藝術(shù)家不同時(shí)期的代表美術(shù)作品。然后教師結(jié)合自身美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)藝術(shù)家的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p，使介紹文字的風(fēng)格和表達(dá)都十分迎合學(xué)生的品味，使學(xué)生能因?yàn)榻榻B文字而對(duì)藝術(shù)家的美術(shù)作品產(chǎn)生期待。接著教師按照時(shí)間順序?qū)λ囆g(shù)家不同時(shí)期的代表作品進(jìn)行合理的布場(chǎng)設(shè)置，使學(xué)生能按著教師擺放的順序逐漸了解藝術(shù)家的不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格是如何轉(zhuǎn)變的和不同藝術(shù)作品之間的差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化底蘊(yùn)的感受，讓學(xué)生從心底里自發(fā)尊重美術(shù)創(chuàng)作這一行為，從而提高學(xué)生在美術(shù)課堂的聽講效率。教師在學(xué)生參觀展覽前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生要保持安靜、有序欣賞作品，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重美術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)素養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)細(xì)胞與追求。教師向?qū)W生展示不同藝術(shù)家的風(fēng)采，能夠?qū)⒏嗟拿佬g(shù)課外知識(shí)有效傳輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)美術(shù)發(fā)展的過程具備一定的了解并產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生豐富和充實(shí)精神世界。教師應(yīng)學(xué)會(huì)通過各種渠道積極發(fā)掘美術(shù)資源，將美術(shù)資源進(jìn)行分類并舉辦校園展覽會(huì)，賦予學(xué)生美的視覺享受，同時(shí)幫學(xué)生緩解精神疲勞，使學(xué)生能以更加飽滿的姿態(tài)與精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 組織學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在高中美術(shù)課堂上繪畫時(shí)，通常都是對(duì)照著美術(shù)教材進(jìn)行模仿，畫出和教材圖案相似的畫，使學(xué)生繪畫時(shí)可參考的范圍有限，導(dǎo)致學(xué)生的畫作缺乏一定的突破性與新意。教師組織學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生在廣闊的空間領(lǐng)域內(nèi)自由創(chuàng)作，幫助學(xué)生及時(shí)借助景物獲取繪畫靈感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫技巧上的進(jìn)步。比如，教師可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好鉛筆、橡皮、畫板、紙、木炭等工具，組織學(xué)生到校園內(nèi)或是學(xué)校附近風(fēng)景優(yōu)美的區(qū)域，讓學(xué)生進(jìn)行素描寫生。教師可不必過分拘束學(xué)生的創(chuàng)作范圍，允許學(xué)生根據(jù)自身喜好自行選擇素描對(duì)象。教師在學(xué)生素描時(shí)應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的素描畫法、筆觸、畫上的輪廓及線條，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的繪畫姿勢(shì)及素描手法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加強(qiáng)自身素描技能，積累素描經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力及表達(dá)能力，促使學(xué)生能親切感受到生活中更多的美好。教師開展課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既拓展了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂教學(xué)得到更好的延伸，又能增加師生間的共同華騰園，促進(jìn)師生間的藝術(shù)交流。所以，教師應(yīng)學(xué)會(huì)將課外的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)與課堂美術(shù)教學(xué)相融合，使課堂上教授的理論美術(shù)知識(shí)更好地為學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)性的意見。

3 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)舉辦側(cè)重點(diǎn)不同的比賽活動(dòng)

由于不同學(xué)生的美術(shù)功底不同，他們所展現(xiàn)的美術(shù)實(shí)力也各有不同，教師對(duì)所有學(xué)生采用同一比賽標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)致比賽結(jié)果出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象，影響比賽的公平，同時(shí)也容易引起學(xué)生的不滿情緒，使學(xué)生對(duì)比賽及教師感到失望，不利于美術(shù)比賽的順利進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)舉辦側(cè)重點(diǎn)不同的比賽活動(dòng)，設(shè)置符合學(xué)生的比賽難度，使學(xué)生能得到一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。比如，教師可根據(jù)學(xué)生的美術(shù)實(shí)力及對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，將擁有一定美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)置為專業(yè)組，將沒有經(jīng)過美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的學(xué)生分為業(yè)余組，針對(duì)這兩組制定相應(yīng)的比賽內(nèi)容及評(píng)比規(guī)則。對(duì)于專業(yè)組學(xué)生，教師可舉辦書法、國(guó)畫等比賽，邀請(qǐng)具有相應(yīng)特長(zhǎng)的學(xué)生前來參加，根據(jù)學(xué)生比賽成果水平進(jìn)行評(píng)比，得出一、二、三等獎(jiǎng)。針對(duì)業(yè)余組學(xué)生，教師可舉辦手抄報(bào)比賽，學(xué)生可自由選取文字與圖案素材，進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì)，教師可在之前獎(jiǎng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上設(shè)置創(chuàng)意獎(jiǎng)與優(yōu)秀獎(jiǎng)，能夠樹立學(xué)生的自信心，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與更多的藝術(shù)活動(dòng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，盡最大努力為每個(gè)學(xué)生設(shè)想與考慮，努力呈現(xiàn)出令每個(gè)學(xué)生都滿意的比賽效果。

結(jié)語：教師開展課外藝術(shù)活動(dòng)，能夠增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的瀏覽量，訓(xùn)練學(xué)生更高層次的美術(shù)繪畫技巧，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活中的藝術(shù)，用藝術(shù)的眼光去看待事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)作品形成帶有個(gè)人特色的見解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。因此，教師除了要做好本職教學(xué)工作，還要積極開展課外藝術(shù)活動(dòng)，認(rèn)真規(guī)劃活動(dòng)流程及安排，仔細(xì)考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題并做好預(yù)防措施，讓每個(gè)學(xué)生都能盡情享受參與活動(dòng)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙躍慶.高中美術(shù)欣賞教學(xué)與審美評(píng)價(jià)[J].中國(guó)美術(shù)教育，1997（05）.

[2] 王芳.新課改下高中美術(shù)教學(xué)之我見[J].成才之路，2012（08）.

（作者單位：思南縣第八中學(xué)）