怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

韓金芳

【摘要】當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，更新的知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)激增。這些知識(shí)、技術(shù)僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要必要的補(bǔ)充，而自學(xué)是一種最佳的途徑。“知識(shí)可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身?！比绻粋€(gè)學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，就可以擴(kuò)大知識(shí)面，并増強(qiáng)自身的技術(shù)和技能。它影響其他能力發(fā)展的速度、深度和廣度。數(shù)學(xué)有其學(xué)科特點(diǎn)：邏輯性、抽象性、應(yīng)用的廣泛性。學(xué)好數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力和高度的想象力，還要對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣和刻苦鉆研精神，并把它和實(shí)踐相聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 自學(xué)效率 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0192-01

數(shù)學(xué)學(xué)科具有思考性、知識(shí)的發(fā)散性和思想的延伸性，這就要求學(xué)生要有強(qiáng)有力的后續(xù)“部隊(duì)”的聲援，充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)好數(shù)學(xué)。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。為此我在學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng)上有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家斟酌。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

首先，教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法。在初始階段教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問“為什么”，并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗(yàn)時(shí)間。其次，試著看懂例題。嘗試告訴自己例題講什么，或通過閱讀知道了什么弄不明白的地方注上記號(hào)或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問，試做“做一做”。哪里有困難要做好記錄，這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，盡可能先對(duì)知識(shí)“知其然”，經(jīng)由課堂，再達(dá)到“知其所以然”。

二、開展反思性的自學(xué)活動(dòng)，為課堂上的探究與交流活動(dòng)提供多種準(zhǔn)備

有效的自學(xué)活動(dòng)必須融入個(gè)體的積極思考與體驗(yàn)，做到不盲從課本。在自學(xué)課本時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，課本講的是什么道理？有沒有道理？為什么這樣講？有沒有不同的想法？讓學(xué)生的思考融入對(duì)課本的自學(xué)之中，形成自己的獨(dú)特感受與經(jīng)歷，變注重課本的想法與自學(xué)的結(jié)果為注重學(xué)生的感悟過程與不同的自學(xué)狀態(tài)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)的思考過程簡要寫出來：1.通過預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？2.在預(yù)習(xí)中你有什么不懂的向題？3.你有沒有與課本不同的想法或你認(rèn)為更好的想法？預(yù)習(xí)后我及時(shí)進(jìn)行學(xué)情了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)基本理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)変成分子分母不同但大小相同的分?jǐn)?shù)。但不少學(xué)生對(duì)課本提出質(zhì)疑：在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中，為什么要把0除外？定義中去掉“同時(shí)”行嗎？與分?jǐn)?shù)大小相等的分?jǐn)?shù)有幾個(gè)，為什么？這些不同而真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂教學(xué)提供了豐富的探究和交流資源。同時(shí)，雖然本課知識(shí)點(diǎn)較多，但學(xué)生通過自學(xué)活動(dòng)大多能基本掌握，在課堂上可以留出時(shí)間來質(zhì)疑、討論、拓展，這樣做提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。

2.形成合作的習(xí)慣。有了合作的需要，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級(jí)情況，通常是前后桌形成一個(gè)四人小組”，部分人數(shù)不合適的，可建立若于個(gè)“六人小組”這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，再有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到合作的另一層意義共同提高。

四、運(yùn)用各種途徑，激發(fā)自學(xué)興趣

學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力直接關(guān)系到自學(xué)的效果，“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于現(xiàn)實(shí)生活，并廣泛應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、對(duì)稱美、簡潔美等等，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化?？傊诮虒W(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)經(jīng)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立、不斷自主地學(xué)習(xí)新知。

參考文獻(xiàn)：

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