初中思想政治教學(xué)中的德育滲透

任建波?劉旭東

摘要：核心素養(yǎng)背景下，要求各學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生心理尚未成熟，更要將德育教育融合到各學(xué)科教學(xué)中。初中思想政治課程作為一門引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)科，需要教師重視在教學(xué)中有效滲透德育教學(xué)。本文就初中思想政治教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中思想政治德育教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想政治德育教學(xué)；滲透策略

德育教育對(duì)于初中階段學(xué)生形成正確的世界觀非常重要，在初中思想政治教學(xué)中融入德育教育是一種有效途徑。需要教師重視并不斷探索學(xué)生思想品德教育的新模式，在初中思想政治教學(xué)中有效融入愛國明禮、道德品格、知法守法等德育教育，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和良好的社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生遵守基本的行為準(zhǔn)則，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1 深度挖掘教材中蘊(yùn)含德育教育內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生德育教育

初中思想政治教材中，含有大量德育教育內(nèi)容，對(duì)這些德育內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和解析，可以直觀、形象、有說服力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，需要教師教學(xué)前根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生德育教育需求，深入挖掘教材中德育內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將德育教育內(nèi)容正確傳達(dá)給學(xué)生。如，法制課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)法律相關(guān)知識(shí)有清晰的認(rèn)知，同時(shí)，尋找與學(xué)生德育教育相關(guān)的法律如《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等學(xué)生做到知法、懂法和守法的意義和社會(huì)責(zé)任。

2 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)再現(xiàn)德育教育內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生德育教育

在初中思想政治教學(xué)中，學(xué)生受年齡、閱歷等因素影響，對(duì)一些抽象、社會(huì)化的知識(shí)有一定理解難度，需要教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如發(fā)揮多媒體集視、聽、說于一體的優(yōu)勢(shì)，用以輔助德育教育教學(xué)。使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官深入理解學(xué)科教育內(nèi)容并產(chǎn)生良好的德育教學(xué)效果。如，民族精神知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)上，選取真實(shí)反映我國自古及今具有高尚民族精神的岳飛、文天祥、林則徐等英雄事跡的影視劇片斷、視頻、圖片及文字等，通過多媒體展示給學(xué)生，使學(xué)生以民族大義有了更切身的感受，強(qiáng)化了學(xué)生愛民族、愛祖國的情感教育和傳承民族精神、促進(jìn)民族發(fā)展的責(zé)任感和使命感。在多媒體輔助教學(xué)中，教師要掌握好度，切忌多媒體在課堂教學(xué)喧賓奪主，以避免影響正常的課堂教學(xué)。

3 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中受到有效的德育教育

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是當(dāng)前中小學(xué)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是初中思想政治教學(xué)中很重要的知識(shí)點(diǎn)之一。如果單純進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)，會(huì)因概念抽象難以為學(xué)生所理解。需要教師改變傳統(tǒng)的一言堂的主導(dǎo)教學(xué)的模式，充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)思考和探究中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)中，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并圍繞愛國、敬業(yè)等核心知識(shí)點(diǎn)，提前到網(wǎng)上查找相關(guān)拓展資料并在課堂上共享。

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)愛國、敬業(yè)等價(jià)值觀內(nèi)涵的理解，自主查找到我國不同歷史時(shí)期涌現(xiàn)出的郭永懷、鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家不負(fù)使命、科學(xué)報(bào)國的愛國情懷和感人故事，以及擔(dān)任中國第一艘航空母艦艦載機(jī)殲-15研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮的羅陽堅(jiān)持在技術(shù)自主創(chuàng)新第一線直到生命最后一刻的敬業(yè)事跡。這種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，使學(xué)生在探究過程中潛移默化地接受了正確思想價(jià)值觀的教育，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

4 設(shè)計(jì)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生受到德育情感教育

要在初中思想政治教學(xué)中融入德育教育并取得良好效果，就要注重學(xué)生的情感教育與體驗(yàn)。受傳統(tǒng)一言堂教學(xué)方式的影響，有些教師依然沿續(xù)一堂課、一本書和一支筆的方式，照本宣科，枯燥生硬，不重視創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)地位，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，造成其思維凝滯，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大大降低了其學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到德育教育的滲透和教育功能。作為思想政治課教師，要有意識(shí)地提高教學(xué)技巧，將學(xué)生情感帶入一定的教學(xué)情境中，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受思想政治教學(xué)的魅力，并于潤物細(xì)無聲中接受有效的德育思想教育。如，在中華一家親知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可在具體講述我國是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下班內(nèi)有哪些少數(shù)民族的同學(xué)、各是哪個(gè)民族的、這些民族都有哪些生活習(xí)俗等內(nèi)容，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中認(rèn)識(shí)到每個(gè)民族都是中華民族大家庭的成員。同時(shí)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，在一個(gè)班集體中不同民族的學(xué)生要互幫互助，團(tuán)結(jié)友善，進(jìn)而思考中華民族更要緊緊團(tuán)結(jié)在一起，用共同的智慧建設(shè)強(qiáng)大的祖國。這樣通過設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境中并產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉快、思考的氛圍中受到生動(dòng)的德育教育。

綜上所述，初中思想政治教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要作用，需要教師在教學(xué)中探索形式多樣的教學(xué)方式，將德育教育有效融合到思想政治教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)生動(dòng)可感的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到生動(dòng)的德育教育，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高建文.基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016（10）.

[2] 趙亞麗.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國培訓(xùn)，2016（02）.

[3] 國麗華.微課與初中政治教學(xué)淺析[J].教育，2016（03）.

（作者單位：吉林省遼源市第十四中學(xué)校）