提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略研究

凌薇

摘要：作為集體藝術的形式之一，合唱對提升小學生想象力、審美能力以及培養(yǎng)小學生集體意識等都具有重要作用，因此，在小學音樂教學中，合唱教學是重要組成部分。但在擁有藝術性的同時還擁有嚴謹性、科學性的合唱過程當中，提升學生合唱技巧、發(fā)展學生各項能力并非易事。提高小學音樂課堂合唱教學有效性，教師要講究策略、方法。筆者結合多年小學音樂教學經驗，從強化發(fā)聲訓練、運用趣味教學法以及以器樂輔助合唱等三個方面對提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略展開了探究。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；合唱教學；策略

我國不斷深入的新課程改革將提升學生核心素養(yǎng)、促進他們全面而富有個性的發(fā)展，進而為我國社會主義建設培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重中之重。小學音樂學科也應該以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為重點，將其貫穿于整個小學階段教學當中。在音樂教學重要方式—合唱教學當中，存在著制約其教學質量提高的幾個重要因素：在合唱過程中，不少小學生在音準的把握上有一定困難，音準把握不準確、跑調的現象嚴重，聲音缺乏美感、缺乏穿透力等都是影響合唱教學有效性提高的重要原因；教師運用的教學資源單一、教學內容循規(guī)蹈矩，無法成功激發(fā)小學生參與合唱的動力也是造成合唱教學效率低下的重要因素；另外，再從三年級開始的合唱教學當中，學生在呼吸方法的把握上、在發(fā)聲技巧的運用上都有所欠缺。那么，具體而言，教師應該采用怎樣的策略，才能真正提高小學音樂課堂合唱教學的有效性呢？

1 強化發(fā)聲訓練，為合唱奠基

合唱是一項具有極強實踐性、有一定難度的音樂教學內容，是學生平時所學音樂理論知識的實踐運用過程，只有在循序漸進的發(fā)聲訓練當中、在歌曲演唱實踐過程中才能不斷提高合唱技能，讓歌唱具有極強的穿透力、感染力。提高小學音樂課堂合唱教學的有效性，教師首先要強化發(fā)聲訓練，為合唱奠基。不同年齡段小學生的嗓音特征不同，小學時期（特別對于高年級小學生而言）他們的聲音正處于由清脆明亮的童聲漸變厚重的關鍵時期，濫用嗓音的做法不僅無法起到訓練的效果，還有可能損害發(fā)聲器官。因此，教師要善于根據不同年齡段小學生的嗓音特征，從音域上、音量上、時間上對發(fā)聲訓練進行科學控制，并指導小學生在飲食上引起注意，避免喉部受到各種不良刺激，出現嗓音異常。除了對小學生進行循序漸進的科學發(fā)聲訓練，小學音樂教師還要在合唱姿勢、呼吸的把握、起音上進行正確引導。在教師的引導、強化訓練下，小學生的合唱技巧才能有效提升，他們的合唱才能更富有表現力。在加強發(fā)聲訓練的同時，小學音樂教師還要將聲部之間的配合作為訓練重點，讓小學生在唱好自己所在聲部的同時注意傾聽其他聲部演唱，在配合過程中不斷磨合，從而讓聲音配合更為和諧。

2 運用趣味教學法成功激趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國春秋時期著名教育家孔子的名言表明那個時期他已經充分認識到興趣對學習的重要促進作用。提高小學音樂課堂合唱教學有效性，教師要善于運用多樣化教學手段、創(chuàng)設多樣化教學情境激發(fā)小學生學習興趣。在興趣的驅使下，小學生才會主動投入到合唱當中，也才能在學唱歌曲的同時深入領會歌曲所蘊含的情感，唱出感染力。例如在人音版小學音樂“水鄉(xiāng)”一課《柳樹姑娘》合唱教學時，教師就可以利用多媒體導入教學，讓小學生觀看生長在池塘邊的柳樹枝條隨風飄蕩的短視頻，讓小學生直觀地感受風景之美，激發(fā)小學生學習興趣，然后教師再讓小學生聽錄音范唱，仔細聽判斷這首歌曲究竟是合唱還是齊唱，在學唱第一聲部、第二聲部的過程中，一邊把握曲調，一邊融入歡樂的情緒。

3 以器樂輔助合唱，優(yōu)化合唱教學

聲樂原本就是聲音、樂器的完美結合，在人的聲音、不同風格的樂器所營造出的整體、統(tǒng)一的風格當中，音樂的表現力得以充分發(fā)揮。在合唱教學中充分激發(fā)小學生主動性，促進他們包括形象思維能力、創(chuàng)新思維能力、合作精神等在內的多種能力發(fā)展，教師也可以用器樂輔助合唱，利用器樂來優(yōu)化合唱教學。在器樂的輔助下，課堂氣氛也變得活躍起來，合唱的魅力得以充分體現，合唱教學自然可以取得事半功倍的良好效果。例如在人音版小學音樂《大家來唱》二聲部合唱教學中，教師在學生初步把握音高、將兩個聲部的曲調都初步掌握并初步進行配合的基礎上，教師就可以鼓勵小學生選擇自己喜歡的樂器來為這首歌曲伴奏。小學生一邊合唱一邊運用揚琴、三角鐵、木魚、雙響筒、豎笛之類的為歌曲伴奏。在運用器樂輔助合唱的過程中，他們的興趣被成功激發(fā)出來，節(jié)奏感得以有效提升，合作精神、創(chuàng)新意識也得以萌芽。

總而言之，在可以有效提升小學生想象力、審美能力、培養(yǎng)小學生集體意識的合唱教學中，教師既要做好小學生合唱過程中的指導者，又要善于做小學生合唱過程中的合作者。教師要活用教學方法、創(chuàng)新教學手段，積極探索可以成功激趣、科學訓練的教學方法，讓小學生在積極主動的合唱當中學會發(fā)聲技巧、在美妙的和聲當中受到美的熏陶，并在與其他伙伴的磨合、協調過程中增強團隊精神，在高效的合唱教學中獲得健康、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 徐昭.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略研究[J].赤子，2019（01）.

[2] 陳越.提高小學音樂合唱教學有效性的策略研究[J].新課程導學，2018（31）.

（作者單位：四川省德陽市中江縣實驗小學）