核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳微春

摘要：在科技迅速發(fā)展的今天，“核心素養(yǎng)”已然成為了一個高頻詞匯，在所有的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是學(xué)生們從幼兒園階段就開始接觸的一門學(xué)科，從小學(xué)到初中的過渡階段，對初中生來說是非常重要的一個階段，因為如果做不好這個過渡的話，對學(xué)生的學(xué)習(xí)階段會產(chǎn)生非常大的影響。因此，核心素養(yǎng)下的高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。本文將著重分析在核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究，希望可以進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

在“核心素養(yǎng)”理念的影響下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用能力等因素已經(jīng)成為了教師在日常工作中所關(guān)注的重要問題。教學(xué)方法的高效性也成為了教師教學(xué)水平提高的重要因素，構(gòu)建高效課堂是每個老師所希望達(dá)到的目標(biāo)，因為事倍功半的魅力是非常大的，這不僅對老師有好處，對學(xué)生也不失為一個提高學(xué)習(xí)效率的好方法。

1 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

學(xué)生們由小學(xué)升入初中，這是一個比較大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們上小學(xué)時大部分都不是寄宿的，上了初中后才開始進(jìn)入寄宿制生活，這對同學(xué)來說是一個很大的轉(zhuǎn)變。首先，他要適應(yīng)初中的教學(xué)模式，改掉一些小學(xué)時養(yǎng)成的壞毛病，努力提升自身素質(zhì)，努力做一個優(yōu)秀的初中生，做一個全面發(fā)展的初中生。另外一方面，因為初中的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較起來，有很大的不同。因此，老師們更要在一開始就吸引學(xué)生們的興趣，因為只有這樣，孩子們才會有更多的投入。有許多同學(xué)上小學(xué)時成績名列前茅，上初中以后，成績下滑的非常厲害，這就是由于孩子們沒有被吸引。每個孩子都有巨大的潛力，這時候需要的是一個“伯樂”，在學(xué)校里，充當(dāng)“伯樂”一角的就是老師了，給予老師發(fā)揮的地方便是課堂。這時候，核心素養(yǎng)下的高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。這個目標(biāo)的達(dá)成需要老師同學(xué)雙方的努力，讓雙方同時享受到事半功倍的樂趣，這樣老師們與同學(xué)們才能更有動力去建立更高效的課堂。

2 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

2.1 注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個由單一到整合的思維養(yǎng)成過程，思維能力制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的效度。作為初中教師，怎樣從課本中深入研究、仔細(xì)思考，去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？怎樣去思維訓(xùn)練，在推理、想象、概括與分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？這是值得每一個教育工作者深思的問題。課堂中除了老師就是學(xué)生，所以也要著力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，這對他們來說是一生受益的。在初中教學(xué)實踐中，教師們通過一步步的引導(dǎo)，有目的性的帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)課本中題目的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生能夠掌握這種遵循數(shù)學(xué)規(guī)律做題的方法，以至于在考試過程中減少犯錯，取得高分，從而提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘除法》時，對于這樣的題，讓學(xué)生知道根號與根號相乘時，是根號里的數(shù)進(jìn)行相乘，根號不能丟，同時在進(jìn)行根號的除法時，被除的那個根號相當(dāng)于乘以它的倒數(shù)。在這里學(xué)生是否會想到要進(jìn)行分母有理化，分母有理化的過程中是否會注意分子分母同時乘以，這些都是學(xué)生在考試的時候需要注意的問題，并且這些問題是完全可以避免的，可幫助學(xué)生拿到更多的分?jǐn)?shù)。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有許多題的解法并不是只有唯一的一種，可能有兩種，還可能有更多，這時候教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的多角度思考問題的能力。因為在考試的過程中，學(xué)生不可能只用老師教過的方法去解題，這樣會束縛學(xué)生的思考能力。多角度思考問題會給學(xué)生更多的方法，同時也可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，由自己思考過后得出的答案，會讓學(xué)生感到非常的自豪，增加了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時候，證明兩個三角形全等的方法有5種，分別為SSS、SAS、ASA、AAS、HL。在一道題目中，并非只有一種方法可以證明三角形的全等，也許有的同學(xué)使用第1種得到了答案，也許有同學(xué)使用第5種得到了答案，這對同學(xué)們來說是很有成就感的。學(xué)生們在一起討論的時候，每個人都說出了自己的方法，將自己的方法分享給了別的同學(xué)，同時自己也借鑒了別的同學(xué)的方法，這對每個同學(xué)來說都為自己以后的解題辦法開辟了新的道路，由這可以看出老師們對學(xué)生獨立思考問題重視的必要性。

3 總結(jié)

總而言之，隨著時代發(fā)展的越來越快，每個學(xué)生所要具備的能力越來越多，因為只有這樣，在以后的工作生活中，才會有更多的過人之處。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)到的方法，在生活中也可以運用，比如以上提到的第二點多角度思考問題，在生活中遇到困難時，同學(xué)們也可以運用不同的角度去看待這個困難，也許你就會發(fā)現(xiàn)困難的另一面就是這個問題出現(xiàn)所給予你的新的能力，新的思考。有一句話說的很好，就是“學(xué)以致用”，希望每個同學(xué)都能將自己學(xué)到的東西運用到生活之中，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，感受生話所賦予你的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育（中旬刊），2016（12）.

[2] 曾文鵬.基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].都市家教（上半月），2017（04）.

（作者單位：貴州省黔西南州普安縣興中鎮(zhèn)興中中學(xué)）