新課程理念下農(nóng)村高中政治課教材如何處理

何宣柱

摘要：本文介紹農(nóng)村中學(xué)的高中政治課在教學(xué)時(shí)如何處理教材和取舍教材的問(wèn)題，建立和諧的課堂從而達(dá)到新課程的教學(xué)要求和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；新課程理念；政治課；如何處理教材；教學(xué)效果

高中課程改革體現(xiàn)了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，但由于農(nóng)村各種條件的限制，特別是社會(huì)大環(huán)境的影響，很多學(xué)生由于見識(shí)少，知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中得過(guò)且過(guò)、不求上進(jìn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師的教必須與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高教育質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比較，往往學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，被動(dòng)學(xué)習(xí)突出，對(duì)知識(shí)的掌握往往缺乏理解。這種學(xué)習(xí)方法完全不適應(yīng)新課改的要求，因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)新教材的處理，教材處理得當(dāng)，學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到充分的體現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。下面談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)村高中思想政治課教材處理的一些看法。

1 教材處理要貼近學(xué)生﹑貼近實(shí)際﹑貼近生活

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施文本和具體體現(xiàn)，是教師教和學(xué)生學(xué)的基本依據(jù)和最主要的課程資源，它是將教學(xué)活動(dòng)的雙方有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的紐帶，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著極為重要的引導(dǎo)作用。思想政治課教材與其他學(xué)科相比，具有知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容更新快等特點(diǎn)，不僅要求注意例證的空間距離，且更需例證的時(shí)間距離。新教材突出生活邏輯主線，注重學(xué)生的感悟、體驗(yàn)和探究，注重了增加例證材料、圖文材料，打破傳統(tǒng)的知識(shí)。思想政治課教材內(nèi)容還具有與學(xué)生心理實(shí)際之間產(chǎn)生距離的不足。在這種情況下，教師舉例就要有取舍，既要不脫離教材又要不脫離學(xué)生。如第一課“揭開貨幣的神秘面紗”這一框題，教材在講“貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)”時(shí)，向?qū)W生展示材料：牛奶、鹽、咖啡，人們購(gòu)買是因?yàn)樗鼈冇杏茫軡M足人們的某種需要。少講凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。

2 教材處理不能忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展

合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的保障，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者的新理念。一直以來(lái)，教師是知識(shí)的占有者，課堂的主導(dǎo)者。因此，對(duì)教師的定位就是“傳道、授業(yè)、解惑”。也正因?yàn)檫@樣，教師在備課時(shí)想到的是如何盡量把自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，至于以什么方式都無(wú)所謂，只要學(xué)生能夠盡量多接受就行，學(xué)生也就變成了教師灌輸知識(shí)的容器，缺乏人性的色彩。課改強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者、促進(jìn)者。那么在備課時(shí)教師就要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位，教師不能再以知識(shí)的占有者、課堂的主導(dǎo)者自居，教師此時(shí)應(yīng)該是一個(gè)求知者，師生平等對(duì)話中的一員。

農(nóng)村中學(xué)思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中要確立創(chuàng)新意識(shí)和養(yǎng)成開拓精神，充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，教師在思想政治課教學(xué)過(guò)程中要積極指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)符合本地區(qū)實(shí)際的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的的社會(huì)調(diào)查、收集國(guó)內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的教育方針政策、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以幫助學(xué)生積累大量的、新鮮的信息源，擴(kuò)大他們的生活體驗(yàn)和視野。只有這樣才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，也就不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題上傻眼了。不僅增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高了學(xué)生的全面發(fā)展。

3 教材處理要注重學(xué)生的德育發(fā)展

高中生正處于思想形成和定型的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)有了初步的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有自己的思想和見解，希望獲得獨(dú)立的地位和平等意義上的尊重。目前農(nóng)村中學(xué)生，家長(zhǎng)受教育程度普遍不高，加之很多家長(zhǎng)一味想著打工給孩子掙錢而忽略了對(duì)孩子的監(jiān)管和教育；再有部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛子女；單親家庭、隔代看管、留守、寄養(yǎng)等情況較為普遍。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，臟話粗俗話隨口流露；長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，時(shí)常聽周圍人議論“如今的學(xué)生素質(zhì)下降”。讀書學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯淡化，對(duì)自己的前途缺乏信心，普通高中學(xué)生課堂上玩手機(jī)、睡覺、發(fā)呆、課堂哄鬧等現(xiàn)象普遍；無(wú)故曠課，出入自由；隨時(shí)光臨網(wǎng)吧，打網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天；談情說(shuō)愛。據(jù)對(duì)部分學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，有近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。更何況我們是老師，而且又是思想政治課老師。社會(huì)主義大廈未來(lái)還要靠廣大農(nóng)村中學(xué)生來(lái)支撐，我們農(nóng)村中學(xué)的德育工作者尤其是思想政治課教師有責(zé)任也有義務(wù)拉他們一把。

總之，在農(nóng)村中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)中，教師要善于利用農(nóng)村有效的教學(xué)資源和學(xué)校有限的教育教學(xué)手段，尋找合適的教育教學(xué)方法，為他們營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓他們充分感受到新課程背景下的思想政治課不再是枯燥煩味，它是那樣的多姿多彩，它是那樣與自己的生活密切相連，它是自己行動(dòng)上的航標(biāo)。

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（作者單位：貴州省甕安中學(xué)）