中職德育教學(xué)有效性的思考與路徑探討

于寧

【摘要】伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和發(fā)展，中職學(xué)生德育教學(xué)呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題，這對(duì)中職德育教學(xué)而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此需要認(rèn)清中職德育教學(xué)的意義，并找出教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而提出有效性的教學(xué)路徑，這樣才能促進(jìn)中職德育教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職 德育教學(xué) 有效性 路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0075-02

在中職教育教學(xué)中，德育教學(xué)是重要內(nèi)容，其不僅關(guān)系著中職學(xué)生思想道德素質(zhì)，同時(shí)也關(guān)系著社會(huì)主義精神文明建設(shè)。中職學(xué)生處于青少年階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想成熟度不足，同時(shí)處于人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成階段，所以中職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生思想政治覺(jué)悟提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

一、中職德育教學(xué)的意義

中職德育教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，高等教育普遍擴(kuò)大招生，普通高中有充足的生源，這也使得中職院校招生面臨一定挑戰(zhàn)，同時(shí)在生源質(zhì)量上也存在下降現(xiàn)象。為使學(xué)校生存和發(fā)展，有些中職院校以降低招生要求為代價(jià)來(lái)獲得生源，甚至取消入學(xué)考試，此種現(xiàn)象導(dǎo)致的生源質(zhì)量下降在所難免，且多數(shù)中職院校學(xué)生基礎(chǔ)差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生綜合素質(zhì)水平。德育教學(xué)工作的開(kāi)展，可以使德育教學(xué)有效性得到提升，進(jìn)而使學(xué)生的觀念得到一定程度轉(zhuǎn)變，不僅使學(xué)生道德水準(zhǔn)提高，而且使學(xué)生的思想水平提高，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職院校教學(xué)的目標(biāo)在于就業(yè)，為一線工作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，但從客觀層面來(lái)看，中職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度較差的現(xiàn)象，學(xué)生起點(diǎn)低、態(tài)度差，但中職院校所有教師不能因?qū)W生學(xué)習(xí)水平差而放棄教學(xué)目標(biāo)，而有效開(kāi)展德育教學(xué)可以改善學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生走出認(rèn)知上的誤區(qū)，使學(xué)生失落感以及厭學(xué)情緒得到消除，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、中職德育教學(xué)中的問(wèn)題

（一）未認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性

一些中職院校教師的德育教學(xué)指導(dǎo)思想不科學(xué)，無(wú)法對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)涵予以正確把握。不同中職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要涉及到就業(yè)率、升學(xué)率等方面，所以大部分中職院校對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)予以過(guò)分重視，卻對(duì)學(xué)生思想道德教育予以忽視。一些教師甚至認(rèn)為德育教學(xué)的關(guān)鍵在思想教育或紀(jì)律教育，忽視了道德行為教育以及學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，所以在德育教學(xué)中，需要注重團(tuán)結(jié)合作、集體主義等意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）德育教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段，物質(zhì)生活豐富，不同思想與認(rèn)知并存且又相互沖擊，在中職院校中，要想提高德育教學(xué)有效性，則需要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將社會(huì)現(xiàn)象本質(zhì)揭示出來(lái)，對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答?，F(xiàn)階段，中職院校德育教學(xué)工作以灌輸式為主，教學(xué)形式單一，很難對(duì)學(xué)生的思想和觀念進(jìn)行積極引導(dǎo)，也很難引起學(xué)生主動(dòng)思考，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容方面，教師存在照本宣讀現(xiàn)象，過(guò)分注重理論層面的說(shuō)教，并未緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并未達(dá)到指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的效果，學(xué)生的困惑和問(wèn)題并未得到徹底解決，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成不利。

（三）注重理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)

中職院校德育教學(xué)中理論化過(guò)強(qiáng)，教學(xué)方式相對(duì)落后，與學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際需求不相符，多數(shù)中職院校的德育教學(xué)僅停留在表面，并未深入學(xué)生實(shí)際生活，這也使得德育教學(xué)失去對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并未得到充分激發(fā)，學(xué)生思想道德水平很難提升，對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不利。

三、中職德育教學(xué)有效性的路徑

（一）強(qiáng)化對(duì)德育教學(xué)的重視

加強(qiáng)對(duì)中職院校德育教學(xué)工作的重視，可以使單一學(xué)校價(jià)值觀與多元化社會(huì)價(jià)值觀之間的矛盾得到緩解，因此需要強(qiáng)化教師和學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)工作中，應(yīng)將中職院校教學(xué)特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德予以重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)觀念得到積極轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其形成正確價(jià)值觀念，對(duì)社會(huì)問(wèn)題予以正確看待，進(jìn)而提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)中職院校還需要強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)中的職教體系，注重愛(ài)國(guó)主義教育、職業(yè)道德教育、紀(jì)律教育等，使德育教學(xué)工作全面落實(shí)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

（二）轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思想

中職院校德育教學(xué)工作的開(kāi)展，需要建立在正確把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這一工作則需要教師完成，主要是因?yàn)榻處焸魇谑菍W(xué)生獲取德育知識(shí)的主要方式，因此教師需要對(duì)德育教學(xué)工作的真正內(nèi)涵予以充分把握，對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在向?qū)W生傳授德育知識(shí)的同時(shí)，還需要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生積極參與德育教學(xué)中，提高學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生思想品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

要想達(dá)到良好的德育教學(xué)效果，則需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，在中職院校德育教學(xué)中，課堂是主要陣地，因此教師在德育教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)精心備課，將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)際生活相互結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生積極參與德育教學(xué)。另外，教師還可以通過(guò)合作、探究等多種教學(xué)形式提高教學(xué)效率，使學(xué)生德育教育得到強(qiáng)化。同時(shí)，教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用愈加廣泛，教師可以將多媒體平臺(tái)充分利用起來(lái)，開(kāi)展德育教學(xué)工作，利用音頻、視頻、圖片等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，同時(shí)選擇與中職院校學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思維得到擴(kuò)展，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生思想素質(zhì)得到強(qiáng)化的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)。另外，在德育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量考慮形象化、生活化原則，利用現(xiàn)代教學(xué)理念提倡的案例帶入法、情景帶入法、問(wèn)題導(dǎo)向法等，使教學(xué)趣味性提高，吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

（四）營(yíng)造良好文化氛圍

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，德育教育工作能否順利開(kāi)展與學(xué)校環(huán)境有直接關(guān)系，因此中職院校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，建設(shè)一個(gè)積極、和諧的德育教育氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與德育教學(xué)工作中。在中職院校內(nèi)部，可以利用廣播、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種方式傳播德育知識(shí)，在文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳播德育理論知識(shí)，或利用社會(huì)實(shí)踐、演講等多種形式讓學(xué)生體會(huì)到道德的影響力，使學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)得到充分激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)職業(yè)教育中，中職教育作為重要組成部分，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。而在中職院校教學(xué)中，德育教學(xué)工作開(kāi)展非常重要。德育教學(xué)工作的積極、順利開(kāi)展，不僅是學(xué)生思想素養(yǎng)提高的關(guān)鍵措施，同時(shí)也是學(xué)生道德水平提高的重要措施，因此中職院校及教師應(yīng)對(duì)德育教學(xué)工作予以充分重視，在日常教學(xué)工作中深入踐行素質(zhì)教育，對(duì)德育教育工作當(dāng)前所面臨的困難予以充分認(rèn)識(shí)和了解，并制定針對(duì)性解決措施，這樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化教育的目的，使德育教學(xué)質(zhì)量及效率得到提升，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供支持。

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