信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

吳輝映

摘要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，高中階段對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀最終確立的重要階段。本文將結(jié)合筆者多年高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗，對信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建研究

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時，要利用信息技術(shù)，堅持做到充分的課前準(zhǔn)備，有效的課堂設(shè)計；使用信息技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)，提高數(shù)學(xué)思維水平；結(jié)合生活實際，抓住問題關(guān)鍵點這三大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1 充分的課前準(zhǔn)備，有效的課堂設(shè)計

在上課之前的一段時間內(nèi)，教師要充分的備課，依照學(xué)生的自身學(xué)習(xí)水平，教材內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)實情況等多個方面的情況進(jìn)行測試和評價，在學(xué)生掌握不足的知識點上進(jìn)行標(biāo)記，同時也要注意，上課后，可以提出這個疑問讓學(xué)生自己探究問題，探索答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，在上課前，教師要充分的備課，以便于進(jìn)行有效的課堂設(shè)計。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《解析幾何》這一章的時候，其中講到橢圓的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生拓展到天體運動的軌跡也是一個橢圓，天體對于學(xué)生自身聯(lián)系不是很大，但是他是自然界不可或缺的，多多少少有些接觸，有的學(xué)生對天體運動也是感興趣的。因此在講到這一章的時候，要了解天體的運動軌跡，教師可以通過事先準(zhǔn)備好的圖片或者視頻課件來展示給同學(xué)們，讓眾人可以身臨其境的感受到天體的運行，同時也加深了對橢圓知識的了解，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 使用信息技術(shù)進(jìn)行探究性教學(xué)，提高數(shù)學(xué)思維水平

學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索新的知識的過程是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，所以，我們在結(jié)合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究中，利用學(xué)生的好奇心的特點來進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，這就得準(zhǔn)確的把握學(xué)生的探究心理，利用這種方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，以及學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高個人的數(shù)學(xué)思維能力，全方位發(fā)展。

例如，在《空間四邊形》這一章的學(xué)習(xí)中，使用專業(yè)的繪圖軟件，在計算機上呈現(xiàn)出直觀的空間圖形，使之體會到圖形的本體構(gòu)造形成。同時也可以教學(xué)生自我使用繪圖軟件，自己動手繪圖，在這個過程中加深了對空間幾何的理解，強化想象力，這是其他學(xué)科教學(xué)所不能比擬的。

3 結(jié)合生活實際，抓住問題關(guān)鍵點

電腦教學(xué)的好處在于它的便捷與直觀，它可以將書面上的問題變成圖片或視頻的形式來給學(xué)生們提供準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，與之前的板書教學(xué)模式相比，電腦教學(xué)模式不僅能使學(xué)習(xí)變得更加簡單，還能提升課堂的活躍度，讓教室變得更加自由活躍，在這樣的氛圍中思維能夠得到很好的啟發(fā)。其實大部分知識都來自于人們的日常生活，然后又被運用的社會生產(chǎn)生活中。為了讓學(xué)生將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來，我們可以利用信息技術(shù)的方式營造相應(yīng)的教學(xué)情境。它的目的是加深數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)邏輯思維能力，目的是為了在以后的日常生活中能夠?qū)嶋H，熟練地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)進(jìn)而解決問題。

例如，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，教師在進(jìn)行《圓與圓的位置關(guān)系》這一章的講解時，對于圓之間的位置關(guān)系，教師完全可以利用教學(xué)輔助軟件中的圖片，視頻的方法來讓同學(xué)們?nèi)プ灾盐战鉀Q問題的思路和切入點，明白從哪里入手解決問題，因為兩個圓相對于位置的變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圓與圓其他不同的位置關(guān)系，這種生動、形象、具體的效果也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使之對圓的了解更加充分深入，從兩個圓的位置關(guān)系中得到圓心距還有半徑之間的位置關(guān)系，進(jìn)而得到半徑于兩圓之間圓心距離的相對位置情況，加深了學(xué)生對這一章的了解和學(xué)習(xí)。再比如，在研究生活與變量的時候，借助一家電影院正在播放中國電影這個機會，教師可以使用圖片的方法把它展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，恰好這部電影好評如潮，李華非常想去看這部電影，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)李華，去這家電影院的時候，存在哪些變量之間的關(guān)系的呢？經(jīng)過仔細(xì)的思考，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)電影票和每個房間的座位數(shù)量之間存在變量關(guān)系，電影中播放的廣告的知名度和他的盈利也有關(guān)系，電影票價于盈利也有關(guān)系，這樣的變量關(guān)系的展示讓同學(xué)們對日常生活中存在的其他的變量關(guān)系又有了更加深入、全面的了解和認(rèn)知。于是教師讓同學(xué)們列舉了很多生活中與變相關(guān)的例子，學(xué)生們踴躍回答問題，舉了很多例子，運用變量關(guān)系是以一定的數(shù)學(xué)關(guān)系來對生活中的變量進(jìn)行事物與事物之間的研究的方法，學(xué)生可以將所學(xué)的東西運用到實際生活中去，這將有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，使自身具有更加積極的意義。

4 總結(jié)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)背景下進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時，要堅持做到以上幾大方面，不斷減少學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的畏懼和厭惡感，使其提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，繼而在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以升華。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫麗梅.新型教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

（作者單位：福建省漳州市龍海程溪中學(xué)）