中醫(yī)特色康復(fù)醫(yī)學教學改革與實踐研究

唐文江

【摘要】針對中醫(yī)特色康復(fù)醫(yī)學教學進行分析，從四個方面探討如何進行中醫(yī)特色康復(fù)醫(yī)學教學的改革，主要為課程體系改革、教學內(nèi)容改革、教學方法改革、考核機制改革。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)特色康復(fù)醫(yī)學 教學改革 課程體系 教學內(nèi)容

【中圖分類號】R49-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0037-01

新時期背景下，人們生活水平不斷提高，加上疾病譜發(fā)生變化，老齡化愈加嚴重，人們對于健康的要求逐漸提高。中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學不但能夠治療疾病，同時能起到養(yǎng)生的作用。但是中醫(yī)特色康復(fù)教學過程中，存在諸多問題，影響該學科的發(fā)展。

1.課程體系改革

建設(shè)科學可行課程體系，對于培養(yǎng)目標的落實是一個核心環(huán)節(jié)。首先對原有教學計劃以及大綱進行全面性調(diào)整。將對知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整當成突破口，然后以教學目標為核心，針對當前所使用的教學計劃重新優(yōu)化與組合，并且進行科學設(shè)置，對一部分課程進行更新和調(diào)整，強化對中西醫(yī)康復(fù)理論的教學，從中找出重點，注重實踐教學，將社會對中醫(yī)康復(fù)治療人才的需求為導向，特別要注重的是對人員能力的訓練以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

對于專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，需要進一步提升其系統(tǒng)性，重視將基礎(chǔ)理論知識和實踐相結(jié)合，加強現(xiàn)代中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學在理論以及實踐學習之間相互交融和互補，深入分析臨床醫(yī)學和康復(fù)醫(yī)學之間存在的辯證關(guān)系。對于臨床課程而言，需要特別重視整體觀和辯證觀的臨床應(yīng)用，對中西醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)進行嚴格訓練。

2.教學內(nèi)容改革

對課堂教學內(nèi)容進行進一步優(yōu)化，對于課程當中單純的康復(fù)理論知識進行適當刪減，然后適當增加學生和教師互動的環(huán)節(jié)。此外，還需要適當增加典型簡單病理討論內(nèi)容，對于學生臨床思維以及解決問題的能力進行大力培養(yǎng)。增設(shè)康復(fù)實踐的具體操作過程，可以通過多媒體為學生展示相關(guān)圖片、影像資料等，通過這種方式促使學生學習興趣被激發(fā)。

對實踐課程進行進一步優(yōu)化，康復(fù)醫(yī)學屬于一項具有較強實踐性的學科，實踐教學在整個教學體系當中，屬于極為重要的環(huán)節(jié)。這種情況下，盡可能的對大班生進行分組，每5-6名學生交給一名教師帶教，從而為實踐課程效果提供保障。為學生留夠充足的時間進行自主練習，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后對這些問題進行及時解決。對課本上的理論內(nèi)容滲透到實踐中去，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并對這些問題進行及時解決，爭取對這些知識進行更深一步的理解，適當對病例進行討論，促使學生充分理解臨床康復(fù)方面的所有流程和工作方法，為學生提供更多的見習機會，促使學生能夠多到醫(yī)院實踐參觀學習，對學生操作技能進行大力培養(yǎng)，進一步激發(fā)學生學習興趣。

3.教學方法改革

在具體教學過程中，需要對教學方法和教學手段做出適當改革和改進，這樣做可以提升教學質(zhì)量。進一步提倡“討論式教學”、“互動式教學”、“形象式教學”、“案例式教學”等教學方法。具體教學過程中，教師盡可能通過啟發(fā)的形式對學生進行引導和啟發(fā)，同時將理論知識引入其中。充分借助現(xiàn)代化教學手段，可以在課堂上充分應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學生直觀展示相關(guān)知識，教師注重激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習效率。此外，也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合教學需求建立教學網(wǎng)站，將其作為師生互動的平臺，為學生制作多媒體課件或者網(wǎng)絡(luò)課件、教學大綱等，引導學生結(jié)合自身特點，對學習和復(fù)習內(nèi)容以及方式進行自主選擇。讓學生對教師講授的內(nèi)容有一個較為形象生動的理解，同時也可以有效彌補當前試驗條件不足、課時較少等問題。

4.考核機制改革

對考核機制進行改革過程中，要重點突出培養(yǎng)目標。不能單純將期末考試閉卷成績作為考核標準，而是將多種評價方式相結(jié)合，高度重視并突出對學生能力的考核，考核機制上，可以通過口試、筆試和實踐操作考試等相結(jié)合。對學生平時成績和期末成績進行綜合，為學生提供綜合評價。具體操作考試過程中，需要注重學生對理論知識的應(yīng)用能力，同時考察學生對問題的分析能力、操作動手能力等。在進行筆試考試過程中，教師從題庫中選取難易適中的題目，將實踐和理論知識相結(jié)合，不能出現(xiàn)人為命題過于隨意以及片面的現(xiàn)象出現(xiàn)，促使考核機制足夠規(guī)范化。

5.結(jié)束語

在我國，康復(fù)醫(yī)學專業(yè)教育起步較晚，因此在各個方面的條件還不是十分完善，因此需要對教學進行進一步改革和完善。教師提升自身知識儲備，采用多種方式進行教學，激發(fā)學生學習興趣，將社會對人才的需求作為導向，培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型人才。

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