基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式研究

孔慶軍

摘要：把學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，不但可以讓學(xué)生擁有高尚的品格，同時還能夠使學(xué)生具備綜合素質(zhì)能力。在核心素養(yǎng)下，最重要的一項任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。如果想要讓學(xué)生們能夠更好的合作學(xué)習(xí)，就一定要把生生之間還有師生之間的協(xié)調(diào)的合作關(guān)系建立起來，從而更好的完成同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為一名老師來說，我們一定要提前做好備課，合理安排教學(xué)任務(wù)，這樣才能把課堂氛圍調(diào)動起來。在實際教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，在上課的時候?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的模式知識形式化，所以無法達(dá)到很好的效果。如果想要達(dá)到理想效果，就必須科學(xué)合理的在核心素養(yǎng)下對高中體育合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中體育；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)自主發(fā)展素養(yǎng)中最重要的一項任務(wù)，另外它還是能夠把學(xué)生主體性充分發(fā)揮出來的一種教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，常常會在教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)中合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為其中非常重要的組成部分。

1 高中體育合作學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)的問題

1.1 不合理的組建方式

由于受到了體育場地和班級人數(shù)的限制，老師在進(jìn)行合作教學(xué)的時候非常困難。還有在一些不好的天氣下，更無法進(jìn)行合理的合作教學(xué)。另外，體育老師在對學(xué)生們分組的時候，沒有把學(xué)生們的性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及運動能力考慮進(jìn)去，更沒有充分考慮到學(xué)生們的意愿，以及小組之中成員是否具有友好合作關(guān)系。所以即使分配好了小組，也無法使學(xué)生積極主動參與進(jìn)教學(xué)活動之中。

1.2 學(xué)生沒有參與的積極性

如果想要在體育教學(xué)中能夠順利的實現(xiàn)小組合作教學(xué)，就一定要讓學(xué)生之間互相幫助。但是在實際之中，多數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時候，不但不配合老師的教學(xué)，并且也不配合小組組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些原因直接阻礙了合作學(xué)習(xí)的有效實施。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以為學(xué)生們提供出更多與人合作以及交流的機(jī)會，但是大多數(shù)時候?qū)W生并沒有把團(tuán)隊的合作精神體現(xiàn)出來，究其原因還是因為小組內(nèi)的競爭關(guān)系非常強(qiáng)，學(xué)生們都不愿意進(jìn)行互相幫助，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮。

2 基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式策略

2.1 科學(xué)地對合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行創(chuàng)建

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候不能僅僅流于形式，而要把學(xué)生們的各個方面都考慮進(jìn)去，包括學(xué)生的性格還有學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生們的身體素質(zhì)等等因素。所以，在進(jìn)行分組的時候一定要合理的為學(xué)生進(jìn)行分組，而不是把素質(zhì)好的學(xué)生都分配到同一個小組。另外還需要確保在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，每一名組員都可以發(fā)揮出自己的運動優(yōu)勢和組織能力以及學(xué)習(xí)能力，只有這樣的合理分配才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的價值。比如說可以把一些素質(zhì)比較弱的學(xué)生安排進(jìn)身體素質(zhì)比較強(qiáng)的隊伍中，讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中明白到自己的自身不足之處，然后積極改進(jìn)。再比如，可以把各個方面能力比較強(qiáng)的學(xué)生安排進(jìn)比較弱勢的隊伍中，讓能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)指揮者。通過這樣的安排在遇到一些問題的時候，他不但可以及時找到解決問題的有效措施，還可以為其他組員樹立起良好的榜樣，從而形成自我突破，在這種良性競爭的環(huán)境下，很明顯可以幫助學(xué)生們更好的成長。

2.2 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

為了可以保證合作學(xué)習(xí)順利的開展，高中體育老師在教學(xué)的過程中一定要把學(xué)生們的積極性充分利用起來，把引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)重視起來。在進(jìn)行教學(xué)的時候老師的主要任務(wù)就是組織和引導(dǎo)，通過對班級中學(xué)生合作協(xié)調(diào)和分配，為學(xué)生們營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如說，在課堂教學(xué)的時候，老師可以拿出幾分鐘讓學(xué)生自由的發(fā)言，把自己身邊有趣的事情講給大家庭，通過學(xué)生們之間的分享與交流可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開展和進(jìn)行。建立起和諧的師生關(guān)系，可以在輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍中更好的體現(xiàn)出來，老師在教學(xué)過程中要積極合理的引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生在課堂中的主體性充分發(fā)揮出來，另外通過小組成員的積極合作，能夠極大的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開展。

2.3 充分有效的利用信息技術(shù)

多媒體設(shè)備是信息化社會的產(chǎn)物已經(jīng)在教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，主要是利用里面的視頻和圖片以及聲音等直觀的教學(xué)內(nèi)容提高實際教學(xué)之中的趣味性，還有提高合作學(xué)習(xí)的效率。比如說在進(jìn)行教學(xué)足球的時候，老師如果只是單純的講解和示范會使整個教學(xué)枯燥乏味，很難把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。老師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放足球比賽視頻和展示足球訓(xùn)練視頻，然后合理的為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行射門和帶球以及傳球等動作訓(xùn)練。在進(jìn)行實際訓(xùn)練的時候老師一定要對他們不規(guī)范的動作及時指導(dǎo)和糾正，只有這樣才能夠把小學(xué)合作學(xué)習(xí)的效率真正提升上去。

3 結(jié)語

總而言之，基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式的實施，不僅可以提高高中體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時還有助于促進(jìn)學(xué)生參與體育活動的積極性，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣以及體育鍛煉意識，實現(xiàn)高中生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省山陽中學(xué)）