新高考“3+3”模式下高中物理科目的現(xiàn)狀和對(duì)策

牛成新

摘?要：2014年，國(guó)務(wù)院、教育部先后發(fā)布了關(guān)于高考招生、普通高中學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)意見。這些文件作為方向，指導(dǎo)“新高考”的方案制定和實(shí)施路徑。教育在改革中前行，但并不能一朝一夕臻于至善，“新高考”的實(shí)施也暴露出諸多問題。最突出的是：“3+3模式”下走班制帶來的負(fù)擔(dān)，并且大量高中生棄考物理對(duì)高等教育引起重大影響。針對(duì)此問題，本文從進(jìn)行物理選科宣傳和打造高效物理課堂兩個(gè)方面尋求解決策略。

關(guān)鍵詞：新高考改革;核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.7???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-107-1

引言

2014年，浙江、上海被列入新高考改革試點(diǎn)。到2018年共有14個(gè)省份加入新高考行列。新高考改革的目標(biāo)非常明確，要促進(jìn)招生公平、科學(xué)選才、增加考生和高校的選擇、完善招生安全監(jiān)管。在實(shí)施的方案中，主要體現(xiàn)在學(xué)生的選科和錄取形式上。不再分文理科，而是6科選3科，再配上語數(shù)外，簡(jiǎn)稱“3+3模式”。但從上海和浙江的實(shí)施情況看，暴露出諸多問題，本文針對(duì)選考物理的學(xué)生比例很低的問題，尋求解決的策略。

一、新高考下選考物理科目的現(xiàn)狀

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是引領(lǐng)科技進(jìn)步的重要科學(xué)。但在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力下，許多學(xué)生為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)放棄了難度相對(duì)較大的物理，導(dǎo)致高考物理學(xué)科“遇冷”。2017年高考，浙江省和上海市，選擇物理科目的考生僅占總?cè)藬?shù)的30%以下。

為了破解這一難題，2018年上半年，教育部發(fā)布《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引》，明確規(guī)定19個(gè)專業(yè)類必考物理，占總專業(yè)類數(shù)的20.4%。為了避免棄選物理，廣東省提出嘗試“3+1+2”的模式，要求在物理、歷史兩門科目中必選其一。在筆者看來，“3+1+2”模式能夠在一定程度上保證選修物理的人數(shù)。物理學(xué)科的重要性毋庸置疑，除語數(shù)英以外，選考的六個(gè)科目中，只有物理有三個(gè)必修模塊，并且，大學(xué)所有的理工科專業(yè)都開設(shè)大學(xué)物理課，如果高中不選考物理，將對(duì)這些專業(yè)造成教學(xué)困難。

二、對(duì)高一學(xué)生做好選科宣傳

在新高考模式下，中學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃成為熱點(diǎn)問題。針對(duì)高一學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)沒有明確的認(rèn)識(shí)，物理教師的選科宣傳非常必要。在高一第一學(xué)期，筆者就對(duì)全體高一學(xué)生進(jìn)行了基于本學(xué)科的選科宣講。讓學(xué)生了解名牌高校大部分專業(yè)要求必選物理，20種組合中含有物理的組合可報(bào)專業(yè)超過97%，讓有志于讀重點(diǎn)高校，準(zhǔn)備從事理工科方面工作的學(xué)生下定必選物理科目的決心。

三、打造高效物理課堂

新高考的實(shí)施，對(duì)高中物理教師提出更高的要求。堅(jiān)持新課程理念，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、樂趣充盈的高效物理課堂，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓更多的學(xué)生選考物理，并能取得優(yōu)異的物理成績(jī)，既符合國(guó)家戰(zhàn)略，也符合學(xué)生利益。

1.理解物理核心素養(yǎng)，全面規(guī)劃物理教學(xué)

物理學(xué)科核心素養(yǎng)由物理觀念、科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度四個(gè)要素構(gòu)成。初高中學(xué)習(xí)跨度大，難度徒然增加。高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)（包括數(shù)學(xué)）。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。通過高中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。

2.積極引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)物理知識(shí)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要渠道。

設(shè)計(jì)探究為主的物理實(shí)驗(yàn)課，凸顯學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生從目的、方法、操作、步驟以及誤差分析全過程經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)造條件開足各種實(shí)驗(yàn)，盡量在每一節(jié)課中都能安排演示實(shí)驗(yàn)。比如在《摩擦力》新課的引入中表演一個(gè)魔術(shù)。筆者將一根細(xì)繩穿過特制的小球中心。將細(xì)繩豎直，小球可以自由滑下，但繃緊細(xì)繩時(shí)小球就停止移動(dòng)。課堂最后揭示原因：小球中心的小孔是彎曲的，繃緊細(xì)繩、壓力增大，摩擦力增大，小球靜止。既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.通過問題驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力

“問題驅(qū)動(dòng)課堂”主要是指教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)，將知識(shí)內(nèi)容設(shè)置成合理的問題。引導(dǎo)學(xué)生討論問題，用問題將知識(shí)和方法串起來。一方面，尊重學(xué)生的主體地位;另一方面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，積極地思考應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效果。[1]在備課過程中，筆者要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣，提前設(shè)計(jì)好幾個(gè)遞進(jìn)的問題。一部分讓學(xué)生思考自主回答，一部分讓小組討論回答。也會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況遞進(jìn)設(shè)問。實(shí)現(xiàn)“以問題驅(qū)動(dòng)思考”，“以思考發(fā)展素養(yǎng)”，最終實(shí)現(xiàn)“以素養(yǎng)提升創(chuàng)新”的根本目標(biāo)。

4.利用信息化技術(shù)，提高課堂效益

兩年來，筆者所在的學(xué)校大力推進(jìn)教育信息化智慧校園建設(shè)。將平板引入課堂，采用平板智慧教學(xué)。筆者積極嘗試課堂改革，課前推送微視頻、圖片、網(wǎng)頁進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。材料的方式多樣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。精心制作多媒體課件，設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，從大數(shù)據(jù)分析得到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。進(jìn)而選擇性評(píng)講、突破知識(shí)盲點(diǎn)和學(xué)生的理解錯(cuò)誤。智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)可以記錄學(xué)生出現(xiàn)過的問題自動(dòng)生成錯(cuò)題本?！耙粚?duì)一”的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)正在不斷提高教學(xué)的時(shí)效性。而且，學(xué)生也可以及時(shí)拍照、發(fā)消息向老師求助。教學(xué)不再受空間限制，有效提高了教學(xué)的效益。

總之，新高考模式的研討、探索需要長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷解決新的問題。依靠物理學(xué)科宣傳，讓學(xué)生更加了解物理學(xué)的重要性。并通過物理學(xué)史的滲透，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)物理的感情。提高教師的教學(xué)水平，運(yùn)用多種方法打造高效課堂。雙管齊下，培養(yǎng)物理人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐建鋒.高中物理實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的實(shí)踐與思考[J].成才之路，2017（31）.