高中地理教學中課堂教學效果提升策略探析

徐興章

摘?要：現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各大院校對于課程教學效果的提升愈加重視。地理課程在高中階段當中占據(jù)著重要的地位，對學生們的學習有著非常大的影響。課堂教學是提升高中地理課程教學的主要場所，目前，在地理課堂教學的過程中仍然存在著一些問題，對于地理課堂教學效果的提升有著一定的影響。本文主要對高中地理課堂教學中存在的問題展開分析，并結(jié)合這些問題對提升高中地理課堂教學效果的相關(guān)策略進行探討，希望能夠為相關(guān)的人員提供看可靠的參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學;教學效果

中圖分類號：G633.55???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-052-1

引言

作為高中階段所學習的重要組成部分，地理課程對于學生們的高考有著尤為重要的影響。在地理課程的教學中，老師們只有充分利用課堂教學，促進地理課堂教學效果的提升，就可以發(fā)揮地理課程教學的價值，為學生們學習能力的提升打好基礎?，F(xiàn)階段，隨著新課程的改革，高中地理課堂教學當中仍舊存在著一些問題，對地理課程教學效果的提升有著一定的影響。本文對提升高中地理課堂教學效果的一系列策略展開研究。

一、高中地理課堂教學中存在的問題分析

1.老師對于地理課程資源開發(fā)不夠重視

我國的地域比較遼闊，在自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟文明的發(fā)展下，地理環(huán)境也在發(fā)生著不同的變化。老師們在展開地理課程教學的過程中，對于地理課程資源的開發(fā)并不夠重視，使得地理課程內(nèi)容不夠豐富，也缺乏一定的趣味性。在這種教學環(huán)境下，學生們對于地理知識的學習就會缺乏興趣，從而影響到地理課堂的教學效果[1]。

2.過于忽視培養(yǎng)學生們的地理課程思維

新課程改革中提出，在實際教學中，不僅要給學生們灌輸一定的知識內(nèi)容，還應當提高學生們的綜合素養(yǎng)。地理課程的學習，可以培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)，讓學生們能夠?qū)业牡乩矸植加兄欢ǖ牧私?。部分老師在展開地理課程教學的時候，卻對培養(yǎng)學生們的地理課程思維有所忽視，這就無法使得學生們的地理知識學習能力得到提升。

3.大部分地理老師們受到傳統(tǒng)教學觀念的影響

一般來講，很多地理老師對于地理課程的教學，都會受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，以及在應試教育環(huán)境下，地理老師們單單只是給學生們灌輸相關(guān)的地理知識，卻并未在教學中培養(yǎng)學生們的綜合能力。在教學觀念的影響下，地理老師們所采取的教學方式，以及給學生們帶來的教學內(nèi)容，無法使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，也不能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革的教學要求。

二、提升高中地理課堂教學效果的策略研究

1.構(gòu)建良好的地理課堂教學環(huán)境

課堂教學環(huán)境對學生們的學習效果有著至關(guān)重要的影響，老師應當結(jié)合教育事業(yè)的發(fā)展，不斷地改善自身的教學觀念，正確地認識到地理課堂教學環(huán)境對學生們的重要性。要給學生們構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，凸顯出“以人為本”的教學理念，讓學生們在學習的過程中，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生們學習地理課程的興趣。當學生們遇到一些并不懂的問題時，老師要善于觀察，并及時鼓勵學生們，讓他們要學會不恥下問，給學生們構(gòu)建更加活躍的學習環(huán)境，讓學生們能夠體會到交流知識的快樂[2]。

比如，在學習《河流地貌的發(fā)育》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師可以給學生們提出相關(guān)的問題，讓學生們之間對此展開討論，并提出自己不同的見解。在此過程中，課堂氛圍的活躍，就會調(diào)動起學生們的學習興趣和積極性，為高中地理課堂教學效果的提升打好基礎。

2.加強對學生們地理思維的培養(yǎng)

高中地理課程的學習存在一定的難度，地理具備著較強的抽象性。要提升地理課堂教學效果，老師應當在實際教學中，加強對學生們地理思維的培養(yǎng)。地理思維可以讓學生們更好地學習地理知識，降低地理課程的學習難度。那么，老師在實際的教學中，應當借助多媒體技術(shù)，給學生們展現(xiàn)一些地理圖形，以及各種不同的生動的地理面貌，讓學生們能夠受到潛移默化的影響，逐漸地加深他們對地理課程的學習。

3.采用豐富的教學方式，提高地理教學的針對性

地理課程中蘊含的知識內(nèi)容比較豐富，傳統(tǒng)的教學方式，都是老師借助教材內(nèi)容，給學生們簡單地講述各種豐富的地理知識。但是，學生們只能夠從文字和一些簡單的圖片當中認識地理知識內(nèi)容，卻并不能夠?qū)W生們起到針對性的教學效果。隨著科學技術(shù)以及教育事業(yè)的發(fā)展，老師應當借助多種豐富的教學方式，給學生們帶來更加具備豐富的地理知識內(nèi)容，提高地理教學的針對性，促進教學效果的提升。

比如，在學習《自然界的水循環(huán)》這節(jié)課程內(nèi)容時，老師可以給學生們播放關(guān)于水循環(huán)的相關(guān)視頻和動態(tài)圖，讓學生們能夠更加直觀地觀察出自然界中水循環(huán)的方式以及程序，使學生們感受到自然界的神奇之處。

三、結(jié)束語

總而言之，地理課程作為一門比較實用性的課程，在學習的過程中，老師必須要結(jié)合新課程改革的教學要求，以及學生們的學習狀況，給學生們創(chuàng)造更加豐富的學習環(huán)境以及學習內(nèi)容，采用多種教學方式，促進高中地理課堂教學效果的不斷提升。

[參考文獻]

[1]陳鵬華.高中地理教學中課堂教學效果提升策略分析[J].才智，2018，1033：153+154.

[2]黃麗玲.高中地理課堂導入有效性研究[D].廣西師范大學，2017，1056：219+220.