如何解決牧區(qū)小學(xué)學(xué)生寫作文難的問題

青海省海北州剛察縣沙柳河鎮(zhèn)民族寄宿制完小 靳永紅

我們牧區(qū)的小學(xué)生寫作文真的比較吃力，如何解決呢？常出現(xiàn)什么問題？

一、一句話新聞——開頭就是過程、就是結(jié)尾

班里有百分之九十的學(xué)生是這樣寫作文的，即高度簡練的簡報(bào)、一句話、幾個(gè)字，還與作文題目格格不入，怎么辦？先學(xué)會審題。審題就是寫什么？小學(xué)生多寫記敘文，只要是記敘文，就要寫事情，寫事就要寫人，寫人就要寫事。寫事就是以事情為主，人只是綠葉；寫人就是事情圍著人轉(zhuǎn)，人是紅花。所以先要學(xué)會寫一件事。我通常會讓學(xué)生反復(fù)寫同一件事，不斷地補(bǔ)充，這樣寫多了，內(nèi)容就充實(shí)了。那么，如何寫出一件事來呢？

讓學(xué)生在自己的腦海里搜一件記憶深刻的事情，先自己口述，接著同學(xué)之間口述就像閑聊（口述要求一定用普通話），然后老師聽完口述后幫著整理事情過程，把一句話展開，當(dāng)它是縮句寫成擴(kuò)句，最后按“六要素”往里填，當(dāng)是填空。比如：

時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的開始 經(jīng)過 結(jié)果去年夏天 家里 我和媽媽 我考試不及格 媽媽罵我 我與媽媽幾天不說話

填完空后再逐一擴(kuò)句：去年夏天，一個(gè)星期天的下午，剛搬進(jìn)夏季牧場的家里。忙碌了一天的媽媽看了我的試卷很生氣，因?yàn)槲矣植患案窳?，她又開始罵我了。我和媽媽冷戰(zhàn)了幾天。

在此基礎(chǔ)上又?jǐn)U句：加上草原景色描寫及媽媽的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，我們之間的對話，我的心理描寫。一句話不就成了兩段話了嗎？

接著是立意，立意就是中心思想。是贊美，是難忘，是從中懂得了什么做人的道理，中心要健康積極。按上面的例子，中心就是不該和媽媽頂嘴，不該和媽媽冷戰(zhàn)，自己錯(cuò)了就是錯(cuò)了，要有悔心、感恩心。

二、無從下手

無從下手是因?yàn)槟X袋里沒有框架，挖不出事情來，沒有想象，平時(shí)少觀察，少體會身邊發(fā)生的事情。

整理了口述，我們又做了“填空”，現(xiàn)在我們開始寫提綱。每次寫作文都要在前兩個(gè)基礎(chǔ)上板書寫提綱。同時(shí)要求每位學(xué)生在打草稿的時(shí)候?qū)懮咸峋V，反復(fù)修改提綱。寫提綱首先確定結(jié)構(gòu)安排。我只要求學(xué)生練習(xí)一種結(jié)構(gòu)：總——分——總，并按事情發(fā)展的先后順序?qū)?。有個(gè)別熟練掌握此方法的學(xué)生再試試其他結(jié)構(gòu)安排。（視學(xué)生個(gè)人情況而定）

萬事開頭難。好的開頭不僅吸引人，更讓人瞬間激發(fā)寫下去的興趣，并在腦海閃現(xiàn)故事的畫面。怎樣開頭呢？我要求學(xué)生用兩種方式開頭：開門見山，直截了當(dāng)或抒情開頭。等掌握了這兩種方法后再學(xué)習(xí)倒敘開頭、寫景開頭。比如，開門見山式的開頭：我有一件難忘的事情，我有一個(gè)調(diào)皮的同桌……抒情開頭：可以以景開頭，也可以以表達(dá)對人的喜愛、感激、懷念開頭。通常我會教他們以后者為開頭。寫景開頭對他們比較難，會在后面對進(jìn)步快的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

確定了開頭，我們再說一說如何結(jié)尾。結(jié)尾不能旁枝斜出，不能喊口號，立誓言，不能“老太太的裹腳布又臭又長”，拖拖拉拉。一定要用簡潔的語言，把中心思想表達(dá)出來。我讓學(xué)生練習(xí)用兩種方法結(jié)尾：一種是總結(jié)全文，深化主題；另一種是首尾呼應(yīng)。我們的學(xué)生不會呼應(yīng)，那就與開頭的句子重復(fù)，再改其中的一個(gè)字或一個(gè)詞語，意思和開頭不變。

三、不會寫，沒的寫

1.作文的成功在于一個(gè)“真”，失敗在于“假”。寫人記事就要真情實(shí)感，是自己真正經(jīng)歷的，真正看到的、聽到的、體會到的真人真事。學(xué)生寫作文就是挖空心思瞎編故事，編出第一句就編不出第二句了。只有發(fā)生在自己身邊的真事、熟悉的人才能有材料可寫。這樣沒的寫就變成了有的寫了，有說不完的話，寫不完的事。這樣頭腦里就會出現(xiàn)很多小故事，再從這些小故事中選出一兩件事來，這就是選材、組材。

2.把一件事寫清楚很重要。對我們的學(xué)生來說，把事情寫清楚很難。我們在口述事情、做了填空、寫了提綱，解決了結(jié)構(gòu)后就是正文部分。人物的外貌和人物的內(nèi)心世界密切聯(lián)系，可表現(xiàn)人物性格、精神面貌、思想品質(zhì)。在寫人記事時(shí)可對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等進(jìn)行描寫，用對話、獨(dú)白表現(xiàn)人物的性格。有對話的作文才是活的作文，獨(dú)白就是自言自語，也是心理描寫的方法之一，在有些作文里起到畫龍點(diǎn)睛的作用。心理描寫就是聽不到的無聲語言，同學(xué)們認(rèn)為只要寫上“我想……”就是心理描寫，其實(shí)不是的。我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》里面有不少描寫毛主席心理的句子，沒有出現(xiàn)“我想……”可以用“我仿佛看到，我仿佛聽到，我能感受到，我激動(dòng)，我緊張，我忐忑不安”等，也可以用借景抒情，心情好了周圍的一切都是燦爛的、陽光的，心情不好了周圍的一切都是無色的，黑暗的。在這些基礎(chǔ)上加上簡單的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，使句子更加精彩。

對于牧區(qū)的小學(xué)生寫作文，老師不能急于求成，要一點(diǎn)一滴地積累，指導(dǎo)從少到多，從句到段。要有耐心，有信心，多鼓勵(lì)，多聽他們講，平時(shí)在校園鼓勵(lì)學(xué)生之間多用普通話交流，養(yǎng)成天天寫日記的好習(xí)慣。