提高初中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策探討

孫曉慧

摘 要：在進(jìn)行初中思想政治教育的過程中，提高時(shí)效性是非常重要的，教師要對(duì)初中學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)效性進(jìn)行正確的、科學(xué)的理解和把控，采取有效的措施進(jìn)行思想政治教育時(shí)效性的提高，本文將對(duì)具體的提高初中學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性的措施進(jìn)行闡述，希望可以為大家提供寶貴意見。

關(guān)鍵詞：政治課堂；初中學(xué)生；時(shí)效性

教育事業(yè)的改革和進(jìn)步，我國(guó)正在全方位的、多層次的進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新，對(duì)于一些有利的文明成果進(jìn)行吸取和借鑒，同時(shí)也經(jīng)受著各種文化的相互激蕩，在這樣的條件下，初中學(xué)生的思想會(huì)受到不同方面的沖擊，因此，作為初中思想政治教師應(yīng)該采取有效的措施，提高學(xué)生的思想政治的時(shí)效性。

一、進(jìn)行社會(huì)風(fēng)氣凈化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

進(jìn)行社會(huì)風(fēng)氣的凈化是一個(gè)堅(jiān)韌和復(fù)雜的過程，是不會(huì)立馬見效的，需要社會(huì)上各個(gè)部門、各界人士共同努力和付出。在進(jìn)行初中學(xué)生思想道德教育上，不能將整個(gè)重任完全交予學(xué)校，大部分的學(xué)校是不能夠完全完成這個(gè)任務(wù)的，社會(huì)各個(gè)部門、各界人士要齊心協(xié)力、齊抓共管，發(fā)揮自身具備的能力和作用：各種文化的相互交叉和融合，社會(huì)應(yīng)該運(yùn)用廣播、報(bào)刊、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播給學(xué)生，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，讓我們的主旋律都圍繞著社會(huì)主義先進(jìn)文化。這樣，學(xué)生就不會(huì)強(qiáng)烈的排斥思想政治教育，從根本上和基礎(chǔ)上推動(dòng)了初中學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。社會(huì)還要為初中學(xué)生提供良好的外部環(huán)境，將思想政治進(jìn)行內(nèi)化，要使學(xué)生接受的先進(jìn)的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的行為和行動(dòng)，這樣才能使思想政治教育工作獲得良好的效果。因此，社會(huì)各個(gè)部門和各界人士應(yīng)該提供充足的機(jī)會(huì)，可以舉辦一些精神文明建設(shè)的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到思想政治教育對(duì)于自己及周圍人的影響，進(jìn)而提初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。

二、加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，“國(guó)將興、必貴師而重傅”，“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。” 習(xí)近平總書記曾經(jīng)在教師節(jié)致全國(guó)教師的慰問信中，充分肯定了廣大教師為國(guó)家發(fā)展，民族振興和教育事業(yè)作出的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)向教師提出了“三個(gè)牢固樹立”的熱切期望，即“希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為示范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”教師是人類歷史上最古老、最偉大、最神圣的職業(yè)之一，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！备骷?jí)中學(xué)自身要努力把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為搞好教育事業(yè)最重要的基礎(chǔ)性工程來做，鼓勵(lì)并支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期甚至終身從教，努力塑造一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚、人員結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、身心健康的思想政治教師隊(duì)伍。不僅僅教師，所有從事思想政治教育的工作人員， 都要堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、德才兼?zhèn)?，立德樹人，真正成為中學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和帶路人。具體的講，學(xué)校德育處對(duì)思政課教學(xué)應(yīng)高度重視，應(yīng)多組織教師觀摩教學(xué)、思政課教學(xué)大賽等活動(dòng)，努力提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校黨組織對(duì)思政課教師應(yīng)加強(qiáng)思想教育培訓(xùn)，使思政課教師在政治上不斷追求上進(jìn)，思想政治素質(zhì)不斷有所提高，并注意充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用，給學(xué)生起到了引導(dǎo)和示范作用，以增強(qiáng)思政課的感召力和吸引力，提高思政課的課堂時(shí)效性。與此同時(shí)，思政課教師還必須擁有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的崗位意識(shí)和職業(yè)使命感，、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、 愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、忠于職守勇于創(chuàng)新和探索的態(tài)度立德樹人、教書育人。除此之外，思政課教師必須不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。學(xué)校應(yīng)積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造， 利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，督促思政課教師改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式、方法，大膽利用多媒體、參與式、啟發(fā)誘導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在不知不覺中提高其思想道德素質(zhì)。

三、激發(fā)中學(xué)生自覺接受的主體意識(shí)

中學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人。作為思想政治教育的兩大因素，思想政治教育的主體、客體及其二者之間的相互關(guān)系直接影響著思想政治教育的實(shí)效性，主體與客體的和諧互動(dòng)是提高思想政治教育實(shí)效性的根本動(dòng)力。所以，思想政治教育者必須大力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，以學(xué)生為本。在思想政治教育的過程中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分挖掘出大學(xué)生潛在的主體接受意愿、正當(dāng)?shù)挠秃侠韯?dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等渠道和途徑進(jìn)行自我改造、自我教育，使大學(xué)生真正把思想政治教育者的思想觀點(diǎn)內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行動(dòng)，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

提高初中學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在不斷完善，社會(huì)各界的改革在不斷深化，為了我們祖國(guó)的偉大中國(guó)夢(mèng)，一定要堅(jiān)持加強(qiáng)思想政治教育的方針政策，勇于探索和開創(chuàng)初中學(xué)生思想政治教育的新方法和新路徑，要提高思想政治教育的實(shí)效性、開創(chuàng)性和規(guī)律性，對(duì)于初中學(xué)生思想政治教育工作的方式、方法和途徑進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉京雷.當(dāng)今思想政治教育工作面臨的問題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（15）.

[2]任曉晴.學(xué)生思想政治教育與校園文化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系芻議[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（11）.