重塑漢字書寫形象

方慶年

【摘 要】語文教學的終極目的無非是培養(yǎng)學生正確熟練地運用漢字漢語的能力，而漢字書寫又是漢語運用的基礎。不注重漢字的書寫美觀和規(guī)范，實際上就是不注重漢語的運用，至少對漢語運用是一種削弱。我們應不斷增強全社會的語言文字規(guī)范意識，重塑漢字書寫的形象，還漢字書寫以美學的靈魂。全社會應形成崇尚漢字書寫的風氣，并將其作為提高全民素質及文明程度的重要方面。學校教育，特別是中小學的語文教學，應克服“近視”行為，立足現(xiàn)在，面向未來。義不容辭地肩負起復興漢字書寫的使命，切實加強學生漢字書寫的規(guī)范訓練。

【關鍵詞】漢字；書寫；文化；形象

文字是人類文明的重要載體，在社會的構筑和發(fā)展中起著不可估量的作用。漢字以其優(yōu)美的形體和精深的內涵獨立與世界文字之林。在其漫長的發(fā)展演變過程中，形成了真、草、隸、篆、行、印刷美術字等多種形體，既有實用價值又有美學觀賞價值，具有永恒的藝術魅力。然而，漢字的書寫正在退化，這不能不讓我們擔憂。目前，除了為數(shù)極少的書法藝術家和愛好者外，書寫規(guī)范者、優(yōu)美者正在逐漸減少，中小學生中不懂筆順者不在少數(shù)，教師中出現(xiàn)筆順錯誤者也大有人在。作為一名農村語文教師，每每看到學生們那極不端正的寫字姿勢，很不規(guī)范的握筆姿勢，橫不平、豎不直、方不方、圓不圓的書寫字體，不免憂心忡忡；而且，隨著學生年級的增長，書寫能力卻在迅速下降。漢字已失去或正在失去其形體的美學價值，人們的文字素質正在衰落。

想想以前，寫字曾被看成是讀書人的“門面”，每逢過年時，哪一個學生不會寫對聯(lián)？可如今，寫一手漂亮的鋼筆字已經(jīng)成了一種奢侈，更不要提毛筆字了。不知這是時代的進步，還是人的素質的退化？究其原因，漢字書寫這一問題未能得到足夠的重視或重視了但落實力度不夠，人們的語言文字規(guī)范意識還遠遠不夠。

當今社會的方方面面崇尚包裝，而漢字被納入電腦系統(tǒng)，恰恰滿足了人們的這種心理：以往羞于出手的手寫體，經(jīng)過電腦這一工序就即刻變成工整的印刷體，隨著信息交流速度的加快，過去的書信往來幾乎有被E-mail取代之勢，求職簡歷、投稿都需要打印而非手寫的文字。計算機的廣泛普及在某種程度上讓人養(yǎng)成了對電腦的依賴，這種依賴的結果會讓人們更加不屑于漢字書寫。在一些大城市的中小學里，一些學生已使用電腦來完成老師布置的作業(yè)，而不是用以往常見的鉛筆、鋼筆或圓珠筆在作業(yè)上一筆一畫地書寫。筆者絲毫不懷疑這些孩子“駕馭”電腦的水平，倒是擔心其動手寫字的能力日漸萎縮。但仔細想一想，也不能全怪這些孩子。如今，很多學校就連教師都擯棄了黑板和粉筆，而改用多媒體教學了，師范院校畢業(yè)的教師們的板書越寫越差，學生耳濡目染，結果顯而易見。

社會上人們對漢字書寫的好壞甚至錯別字現(xiàn)象并不十分介意（店鋪的招牌、廣告中的錯別字比比皆是），漢字書寫的不規(guī)范已非個別，家長、老師更不例外，只要考出好成績就好，不論寫字優(yōu)劣。甚至有人鼓吹電腦將取代紙和筆。如果人們以為學會了電腦打字，就無須再學習漢字書寫了，會不會手寫漢字或寫得好壞就無關緊要了，那是極端荒唐的。因為漢字不僅僅是一種文字，它還蘊含著中華民族深厚的文化底蘊。其實，寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于：練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化素養(yǎng)的過程。所以，能不能把字寫好，通?？梢钥疾斐鲆粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。在中國古代教育中，書法可以說是讀書人必修而且要修好的一門課。中國文化博大精深、源遠流長，而中華文化的發(fā)展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發(fā)展史其實就是書法的歷史。書法作為中國最古老的藝術形式之一，其實也是最具有“中國特色”的。不可想象，如果有一天，我國的大街小巷，觸目皆為呆板的印刷體漢字，那將是多么單調和乏味！這時，我想起了法國小說家都德在《最后一課》里所言：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”可見，寫字還有著更為特殊的意義，那就是愛我們的民族、國家，愛我們的漢語言文字。

事實上，語文教學的改革也遺忘了漢字書寫的這一基本素質。鑒于此，在許多專家學者的呼吁下，教育部門在中小學開設了寫字課程，并編寫了配套的《寫字》教材。但由于片面追求升學率的影響，由于學校教學的“近視”行為（考什么教什么），學校這塊寫字教育的園地荒蕪了，學生寫字能力的培養(yǎng)無形中被廢棄了。據(jù)調查，有的學校缺乏專業(yè)教師，有的學校把寫字課改為語數(shù)外，有的學校甚至未將寫字課列入課表。不要說以前學生寫大楷、小楷了，就連最常用的鋼筆字訓練也無人過問。我們反而責怪學生書寫怎么這么差，試想一想我們誰真正地給學生教過寫字。如此以來，寫字教學仍然被棄置一旁，學生在市場上流行的字帖（不規(guī)范的字帖）中做著無謂的練習，缺乏教師的示范與反饋。學生基本的寫字素養(yǎng)無法得到有效的培養(yǎng)，也無法形成良好的書寫習慣。寫字的姿勢、握筆的姿勢、書寫的速度和規(guī)范程度等問題都普遍存在于廣大學生的身上，給學生的正常學習制造了無形的障礙。

而學生自己練就的一點寫字能力也遭受著極大的沖擊：過大的作業(yè)量摧毀著原本稚嫩的字體，這也就是為什么年級越高書寫越差的原因。另外，對學生的漢字書寫沖擊較大的還有標準化了的作業(yè)與考試，學生答題時只要選選ABC就行了。從客觀上來說，這又使學生失去了一次次漢字書寫的訓練機會。

針對中小學普遍不重視寫字教育的狀況，教育部的一位負責人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)?！钡拇_，無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。

漢字書寫是漢語教學中的一項最基礎的基本功，也是中華民族的一項古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語文教學的主要任務就是要培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，其中的“寫”，首先是會寫字，其次才是寫文章表達思想感情。因此，漢字書寫歷來是漢語教學的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，漢字不僅具有表情達意的功能，還具有獨特的審美價值。它可以培養(yǎng)人的靈性，寫字猶如做人，練字猶如練心，所以自古就有“字如其人”之說。

我們知道，語文教學的終極目的也無非是培養(yǎng)學生正確熟練地運用漢字漢語的能力，而漢字書寫又是漢語運用的基礎。不注重漢字的書寫美觀和規(guī)范，實際上就是不注重漢語的運用，至少對漢語運用是一種削弱。

語言文字工作關系國家和民族長遠發(fā)展及根本利益，是一項長期堅持的基礎性的文化建設工程。尤其是知識經(jīng)濟、信息化時代的到來和經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊，使得社會語文生活空前活躍，給語言文字工作提出了許多新問題。面臨新課題和新任務，我們應堅決貫徹《國家通用語言文字法》，不斷增強全社會的語言文字規(guī)范意識，重塑漢字書寫的形象，還漢字書寫以美學的靈魂。全社會應形成崇尚漢字書寫的風氣，并將其作為提高全民素質及文明程度的重要方面。學校教育，特別是中小學的語文教學，應克服“近視”行為，立足現(xiàn)在，面向未來。義不容辭地肩負起復興漢字書寫的使命，切實加強學生漢字書寫的規(guī)范訓練，努力在新的世紀里讓我們的中華漢字書寫以更加優(yōu)美的形象立于世界文化之林。