優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì) 提高課堂效率

摘 要：設(shè)計(jì)習(xí)題是常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，也是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)控教學(xué)的重要途徑。要優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，提高課堂效率，需要教師精選習(xí)題，用足、用好每一道練習(xí)題，習(xí)題的形式要多樣化，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計(jì)；課堂效率；趣味性；多樣化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.077

習(xí)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)技能，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要手段，同時(shí)也是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)控教學(xué)的主要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，習(xí)題環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并沒有得到重視，往往還是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生出現(xiàn)“聽聽就懂，看看就會(huì)，做做就錯(cuò)”的情況，怎樣在習(xí)題上創(chuàng)新，優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高習(xí)題課的教學(xué)效率呢？在日常習(xí)題課教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、精選習(xí)題

精選習(xí)題就是讓課堂練習(xí)直接針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，要考慮難易度，練習(xí)的設(shè)計(jì)要能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要掉機(jī)械重復(fù)操作，著重加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，精心設(shè)計(jì)一些“花時(shí)少、容量大、質(zhì)量高、訓(xùn)練實(shí)”的練習(xí)，使學(xué)生做一題有一題的收獲，例如，學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法》時(shí)，學(xué)生對(duì)于除法不容易理解，于是我把除法暫分為三種類型（平均分、包含除、倍數(shù)問題），如平均分學(xué)生編題：“把15只小白兔平均分到三個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里放幾只？把12名同學(xué)平均分成2排，每排幾個(gè)人？把10個(gè)蘋果平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個(gè)……”編完后他可以指名讓其他同學(xué)列式，這樣通過編大量平均分的應(yīng)用題，學(xué)生自己就可以總結(jié)出平均分，應(yīng)用題的特點(diǎn)是把一個(gè)整體平均分成幾份，求一份是多少，計(jì)算時(shí)用總數(shù)量÷份數(shù)=一份量，通過這樣的練習(xí)使學(xué)生掌握各種類型除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，并在練習(xí)中感悟出規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

二、要用足、用好每一道練習(xí)題

練習(xí)要有一定的目的性和針對(duì)性，教師要根據(jù)不同類型的習(xí)題，采用不同的練習(xí)形式，充分發(fā)揮練習(xí)的效能。例如：學(xué)習(xí)了乘除法后，書上設(shè)有看圖列式算式的題。我在教學(xué)時(shí)就抓住這一練習(xí)，深度挖掘其中蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，先讓學(xué)生看圖編題并列出算式，然后說出算式的讀法，各部分名稱，表示的意義，計(jì)算得數(shù)時(shí)所用的口訣，這樣一來這一道習(xí)題的練習(xí)幾乎就包含了乘法這一單元的所有知識(shí)點(diǎn)，從而是學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有了全面的理解。

三、注重習(xí)題的趣味性

俗話說：興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，這就需要教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)踐出發(fā)，在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重習(xí)題的趣味性，避免習(xí)題內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意，形式新穎，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦練”為“樂練”的境界，例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)愛吃冰激凌，飲料和冰棒的人數(shù)，三名同學(xué)到黑板前記數(shù)，其他同學(xué)一條龍報(bào)出自己愛吃的種類，這樣，使學(xué)生親身經(jīng)歷了整個(gè)收集數(shù)據(jù)和整理統(tǒng)計(jì)的過程，最后我提問：如果咱們班開聯(lián)歡會(huì)，你打算哪種冷飲要多買一些，為什么？這種習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生真正參與到習(xí)題當(dāng)中來，達(dá)到了極好的練習(xí)效果。

其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)置陷阱，不要以完成練習(xí)為目標(biāo)，對(duì)一部分練習(xí)要故意設(shè)置適度的障礙，或?qū)⒕毩?xí)進(jìn)一步深化、拓展，讓學(xué)生“跳一跳，摘到果子”，并給予學(xué)生意志與情感的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中品嘗“苦思的快樂”，激發(fā)出潛在的意志力量，這種受挫后的成功更能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力。例如，學(xué)習(xí)了《除法》之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：小云6分鐘做了30道口算題，小麗1分鐘做了6道，她倆誰做得快？有些學(xué)生看到了這道題不假思索地就說：“小云做得快?！崩碛墒切≡谱隽?0道而小麗只做了6道，針對(duì)這種情況，我并沒有直接判斷對(duì)錯(cuò)，而是讓同學(xué)小組內(nèi)討論，然后代表發(fā)言說明理由，這樣這道有些難度和障礙的題經(jīng)過學(xué)生們自己的努力解答了出來，我想這個(gè)果子要比教師喂著吃要香甜得多。

四、習(xí)題的形式要多樣化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，習(xí)題形式單一，一般以解題為主，不利于學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)習(xí)題的形式上要多樣化，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及動(dòng)口的能力。例如，學(xué)習(xí)了《鐘表》后，我讓學(xué)生按教師出示的時(shí)刻設(shè)計(jì)鐘表，并自制作息表；學(xué)習(xí)了《測量》后，讓學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手測量身邊的一些日常用品，學(xué)習(xí)《乘、除法》后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)口練習(xí)以及自編應(yīng)用題。

總之，教師要不斷更新教育理念，要充分研究教材，認(rèn)識(shí)到習(xí)題設(shè)計(jì)的重要性，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教法，精心設(shè)計(jì)每一堂課的練習(xí)，通過精選習(xí)題，正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 蘇春梅（1989.6— ），女，漢族，福建晉江人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。