試析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

摘 要：初中生由于已經具有自身的想法以及自控力，學生在英語學習中能夠自主進行學習，可以釋放很大的學習動力，讓英語學科的學習變得更加容易。教師可結合初中英語教學的實際情況以及人教版教材，對初中生在英語學科中自主學習能力培養(yǎng)策略進行探索。

關鍵詞：初中英語；英語教學；自主學習；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.031

我國教育體系是一個系統(tǒng)的教育過程，因此語言的學習也必須是一個循序漸進的系統(tǒng)性過程。這一方面需要教師對學生的學習進行引導，另一方面是需要學生在學習中發(fā)揮自身的主動性與積極性。而其中最關鍵的就是學生的自主學習能力，讓學生在英語學習中尋找到屬于自己的學習習慣以及學習方法。本文便結合培養(yǎng)學生英語自主學習能力的意義以及培養(yǎng)策略進行探究。

一、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的意義

（一）培養(yǎng)學生英語自主學習能力有助于擴大學生的詞匯量

一個學生英語成績的好壞在很大程度上是由詞匯量的多少來決定的，因此，在學生的自主學習中，便可以從中獲得大量的詞匯，為英語閱讀以及寫作都會奠定堅實的詞匯基礎。由此可以得出初中生的英語自主能力的培養(yǎng)，可以一方面對已經學過的詞匯進行復習與鞏固，另一方面也會積累一些陌生詞匯，使學生的英語詞匯在復習、鞏固的基礎上進行詞匯量的擴充，從而提升學生的英語水平。

（二）培養(yǎng)學生英語自主學習能力有助于提高學生的語感水平

學生對于經典美文的閱讀會在無形中提升學生的作品感知能力，從而提升學生的英語語感水平。而學生在自主學習中肯定會接觸到形形色色的英美文學作品以及小短文，這樣學生在進行自主閱讀時就可以對其中的語法以及句式進行感知與學習，進而習得這種語感能力。對英語閱讀產生語感，學生就會在以后的學習生活中產生重要的作用，而不是死記硬背的拘泥于形式。

（三）培養(yǎng)學生英語自主學習能力有助于提升學生的英語學習興趣

學生在英語學習中具有自主學習能力，這樣便會在英語學習中閱讀到生動有趣或者是富有情感的文學作品，學生就會在閱讀過程中被它所吸引，進而感知到英語這門外來語言的魅力所在，也就會對英語學習產生濃厚的學習興趣。而這種對英語學習的興趣也會指引學生在今后的英語學習道路上更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生英語自主學習能力的策略

（一）尊重個體差異

初中生由于其心智發(fā)展的不成熟，因此在對其進行英語自主學習能力的培養(yǎng)中也會面臨各種問題，亟須解決。學生在進行自主學習時也會由于自己學習方法的不正確而導致學習效果不如意，進而會使學生產生偏激的一些想法。這時身為英語教師便要對學生的自主學習進行正確的引導，讓學生在個體差異面前找到屬于自己的正確學習方法，并達到良好的自主學習效果。例如，在對How much are these socks？這一課的學習時，有的學生往往對于詞匯的積累不重視便想要去閱讀整篇課文，這樣學生便會在閱讀過程中產生阻礙，進而產生厭煩的心理。教師在發(fā)現(xiàn)這一情況時便要對學生進行引導，告知學生英語學習詞匯積累的重要性，然后對學生進行鼓勵，讓學生對英語學習充滿希望。同時也要鼓勵學生在自主學習時循序漸進地進行學習，避免由學習不當而引發(fā)的副作用。

（二）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是學生進行自主學習過程中，促進學生積極思考與參與的基礎性條件。因此，教師在組織學生進行自主學習活動時，要注重自身與學生之間積極、和諧的師生關系，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中進行，從而提高英語學習的學習效率。例如，在學習“If you go to the party ，youll have a great time”后，教師可以組織學生在課后根據(jù)文章對話收集或者是自己思考類似的對話形式分組進行對話，在下一節(jié)上課時，便在教室模擬聚會，讓學生在具體的環(huán)境中進行英語對話。這樣不僅會提升學生的參與興趣，也會在一定程度上提升學生的口語交際能力和語言表達能力。

（三）豐富自主學習的資源

自主學習對于學生來說是課外的學習方式，而這種將課內與課外相聯(lián)系的學習方式為學生全面的學習提供了有力保障，讓學生在課外時間也可以提高自己的英語能力。課外的自主學習時間由于學習資源的短缺為學生進一步學習產生了阻礙，而這時便需要學校與教師能夠根據(jù)學生的學習提供相關的學習資源供學生學習使用。例如，在現(xiàn)代教育中使用比較多的校本課程以及網絡資源，由學校以及專業(yè)教師為學生開展符合學生學習需要的英語課程，并在網絡上購買相應的遠程英語課程讓學生在課外也可以利用這些教育資源進行自主選擇學習，進而提升自己的英語學習水平。由此可以看出，學生的自主學習離不開豐富的教學資源，學生可以通過對教學資源的選擇、吸收進而內化為自身的英語能力。

三、結語

綜上所述，初中生在提升自己的自主學習能力時需要考慮到各方面的力量，以便為學生學習能力的提升挖掘更大的潛能，使學生能通過自主學習提高自己的英語水平。因此，教師與學校都應該為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供條件，讓學生在英語學習過程中養(yǎng)成自主學習的習慣。

參考文獻：

[1]劉延菁.淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2017（102）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 董巧英（1975.5— ），女，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：初中英語教學。