小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的注意力

韋炳宏

摘要：隨著小學課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的注意力在小學階段的教學中也越加重要。而當前我們的小學數(shù)學教學依然存在很多問題。因此，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的注意力是促進我們小學生數(shù)學學習質(zhì)量及效果提高的重要途徑。本文針對如何培養(yǎng)學生注意力的問題進行了探究和分析，希望對提高小學生的數(shù)學學習以及教學質(zhì)量的提高帶來積極的促進作用。

關鍵詞：小學；數(shù)學；注意力；教學體會

引言

小學數(shù)學教學對培養(yǎng)小學生良好的學習習慣和數(shù)學思維具有十分重要的作用，但是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂往往枯燥乏味，造成學生對數(shù)學學習缺乏學習興趣，造成注意力無法有效集中。為此，在數(shù)學教學中通過培養(yǎng)學生的注意力來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣與思維能力，從而引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。本文針對如何培養(yǎng)學生注意力這一問題進行了分析，闡述了培養(yǎng)學生的注意力的策略與方法。

1小學數(shù)學教學中學生注意力無法集中的主要問題

1.1學生自身的因素

小學生正處于個人成長的關鍵期，普遍貪玩、好動，容易受到其它方面、群體、外部環(huán)境的影響。其次，學生極易受個人情緒的影響，造成注意力不集中等問題，這些外部因素給學生的數(shù)學學習帶來了了十分不利的影響，導致了教學成果的下降。

1.2學生學習積極性不高

在應試教育下，小學生面臨著考試和學習壓力。應試教育下的數(shù)學教學，過于側(cè)重學習成績的高低，而忽略了學生思維能力的發(fā)展，忽略了學生的個性需求，學生將數(shù)學視同為枯燥、乏味，進而使多數(shù)學生的注意力無法集中，造成數(shù)學學習成績的下滑。

2小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生注意力的方法與路徑

2.1注重教學方法的創(chuàng)新

隨著小學階段新課程標準的出臺，我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的數(shù)學教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分的運用現(xiàn)代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷的改進和創(chuàng)新自己的教學方法，要讓學生充分的發(fā)揮自主學習的能力，只有這樣才能提高學生注意力和學習效率。首先，通過趣味性問題，提高學生注意力。數(shù)學學科具有很強的應用性，但是課程內(nèi)容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生注意力的丟失，所以教師需要調(diào)整教學策略，要從學生角度開展教學，將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力，促使學生的積極參與。其次，在數(shù)學教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實際中的數(shù)學問題，通過有效的教學設計為我們的數(shù)學課堂增加色彩，引導學生學以致用，提升學生的注意力，真正地促進學生全面發(fā)展。

2.2注重數(shù)學問題的設計

在小學數(shù)學的課堂教學過程中，教師通過趣味性的問題可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的數(shù)學學習思維，進而完成對學生的良好引導。不難看出，合理的數(shù)學問題可以最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題可以最大限度的激發(fā)學生的數(shù)學思維，從而調(diào)動學生積極的參與到數(shù)學學習中去，讓學生能夠深入思考問題并將學生快速帶入自主學習、主動學習的境界。其次，就是以在師生互動的過程中，要不斷的進行“追問”和“補問”這有利于學生深入的了解數(shù)學知識。學生開展探究性學習，有利于形成自主學習和合作交流的意識，有利于學生注意力的提高。

2.3注重構建活躍的課堂氛圍

在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，我們還應該注重教學手段的合理性，通過合理性的教學手段來促進我們的課堂教學，進而激發(fā)學生的學習興趣。而要實現(xiàn)這個目標，就要求教師在教學中，首先要掌握學生的心理特征，要有針對性的制定教學策略。例如，在教學過程中，采用情景教學法的方式來促進學生的學習興趣。通過良好的教學情境，有利于學生學習興趣的激發(fā)，通過興趣的激發(fā)促進學生思維能力的發(fā)展，進而促進學生注意力的提高。

3結(jié)束語

總而言之，學生注意力的提高是我們小學數(shù)學教學質(zhì)量提高的重要前提，對提高學生的學習主動性和學習興趣具有積極的作用，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的注意力，改變學生被動的學習狀態(tài)，對于挖掘?qū)W生的學習潛能和促進小學數(shù)學的常態(tài)化教學的提升具有明顯的效果。

參考文獻

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（作者單位：廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)上節(jié)小學）