小學(xué)英語多樣化教學(xué)方法的探究

徐峰

【摘要】當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，教學(xué)方法主要是以教師為主體的傳授型為主，學(xué)生被動地吸收教師所講的英語知識，如單詞、句型、語法等，教學(xué)方式顯得陳舊、單一，課堂教學(xué)明顯缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，這導(dǎo)致學(xué)生越來越缺乏學(xué)習(xí)的興趣，覺得英語學(xué)習(xí)十分辛苦但卻沒有學(xué)習(xí)成效，因而逐漸喪失了對其的學(xué)習(xí)自信心。在這種形勢下，對當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)實(shí)效，這是作為小學(xué)英語教師目前應(yīng)熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)討論的焦點(diǎn)話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多樣化 教學(xué)方法 探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0112-02

語言學(xué)習(xí)有時(shí)是一種枯燥乏味的事情，尤其對于小學(xué)生來說。特別是隨著學(xué)習(xí)難度的加深，有些學(xué)生會出現(xiàn)畏難心理。這就要求老師創(chuàng)新教學(xué)方法，利用孩子的個性特點(diǎn)，采用多樣化教學(xué)，調(diào)動孩子們的好奇心和模仿心理，使孩子們對英語學(xué)習(xí)保持興趣，才能克服困難，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、繪畫教學(xué)法

學(xué)生剛接觸英語，因?yàn)橛兄湍刚Z完全不同的體驗(yàn)，所以會對英語非常感興趣，學(xué)得很認(rèn)真，也很賣力。但一段時(shí)間下來，那么多的單詞既要識記，還要運(yùn)用，一些學(xué)生就會覺得很吃力。而傳統(tǒng)的聽寫背的教學(xué)方法會讓他們覺得英語學(xué)習(xí)很枯燥，再伴隨著學(xué)習(xí)過程中的一些錯誤和不如意，就會讓孩子失去學(xué)習(xí)欲望，出現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)瓶頸，動搖語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把一些新鮮的教學(xué)方式引入課堂，刺激孩子的興奮點(diǎn)。比如，用繪畫方法進(jìn)行單詞教學(xué)。在黑板上畫一棵樹，一只貓和一只狗，讓學(xué)生先猜測是什么。學(xué)生自然會熱情高漲地討論，并大聲地說出答案。老師可以在旁邊注上英語單詞，并大聲地領(lǐng)讀，孩子們肯定會很高興地學(xué)習(xí)并大聲地跟讀這些單詞。練習(xí)“This is…”這個句型時(shí)，也可以用這種方法。在黑板上畫一些學(xué)生學(xué)過且簡單的東西，比如書、房子、汽車，讓學(xué)生練習(xí)“This is a book”等。這樣，可以輕松地以游戲方式使孩子主動融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極使用多種道具

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中合理利用各種教學(xué)道具，可以有效吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的求知欲，極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，目前我們使用的小學(xué)英語課本中包含了大量的物品圖片和人物、動物形象等，所以，在具體的教學(xué)過程中，教師可以提前給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，囑咐大家按照將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。然后，在上課的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)大家一起，按照書本上的各種形象進(jìn)行制作，讓學(xué)生們親手做出人物的衣物、背包、鞋帽、發(fā)飾，還有各種車輛、動物等。然后，教師可以按照課本中的實(shí)際情節(jié)，選出一些學(xué)生，拿著自己所做的圖片，分別扮演課本中的不同角色，實(shí)際模仿出課本中的故事情境進(jìn)行表演和對話。于是，在進(jìn)行圖片制作和角色扮演的過程中，學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情都被極大的激發(fā)了出來，積極主動的配合教師的教學(xué)，緊跟教師的講解，極大的提高了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。另外，為了解決學(xué)生識記單詞的問題，教師可以積極指導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好選擇各種顏色和材質(zhì)的紙張，在一面寫上單詞，一面畫上相關(guān)的圖案，制作成單詞識記卡片。在教學(xué)時(shí)，教師可以隨機(jī)選擇一位學(xué)生的卡片，讓大家按照卡片上圖案來猜對應(yīng)的單詞。這樣一來，學(xué)生可以通過看圖案來聯(lián)想記憶對應(yīng)的單詞，轉(zhuǎn)變了之前枯燥的按照死記硬背的方式來記憶單詞的方法，提高了記憶的速度和效率。

三、情感交流評價(jià)教學(xué)法

情感交流評價(jià)法也是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。學(xué)生需要鼓勵，學(xué)習(xí)英語更是如此。教師要尋找并想辦法設(shè)計(jì)鼓勵的契機(jī)，如學(xué)習(xí)“Thank you”“Im glad to meet you”，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過一些活動來掌握它。學(xué)習(xí)活動后，教師要尋找學(xué)生活動中的閃光點(diǎn)，然后給予鼓勵。對某個學(xué)生的鼓勵，不僅單純是老師的鼓勵，要讓全班同學(xué)都參與鼓勵，這樣能體現(xiàn)一種集體主義情感，群體性的愛。對學(xué)困生更要鼓勵，并要尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?。如遇到班級中的學(xué)困生，性格比較內(nèi)向，在課堂上回答辨析題時(shí)突然冒出“Same”，教師就要及時(shí)給予鼓勵，全班同學(xué)也要給予熱烈的掌聲。這樣，不僅可以提高學(xué)生的自信，對提升英語成績也會有很大的幫助。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)生正處于萌芽階段，教師應(yīng)從這些或更多方面入手，探究英語教學(xué)方法，使學(xué)生更加積極地參與到英語教學(xué)活動中去，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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