現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企雙主體育人模式的研究

【摘要】校企合作是目前常見的高校育人模式，其中基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作辦學(xué)已被廣泛應(yīng)用，雙主體育人是高校育人模式的主要發(fā)展方向之一。為了更好地實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作雙主體育人模式，文章首先介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式的特點(diǎn)，然后闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式現(xiàn)存的問題，最后提出了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校企合作 雙主體育人

【課題項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱：高職機(jī)械制造類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制理論與應(yīng)用研究，課題編號(hào)：GZB1

318051。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0045-02

一、前言

現(xiàn)代學(xué)徒制主要具有工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，是校企合作雙主體育人機(jī)制的源動(dòng)力，因此，適時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企雙主體育人模式的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式的特點(diǎn)

第一，該模式能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，該模式的目的就是為了在學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)后，能夠更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去。第二，該模式能夠很好地鍛煉學(xué)生的崗位職業(yè)能力，學(xué)生作為學(xué)徒在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，不斷積累學(xué)徒工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)到在學(xué)課堂上很難學(xué)到的崗位職業(yè)技能。第三，該模式能夠更好地傳承工匠精神，學(xué)生作為學(xué)徒跟企業(yè)的老師傅學(xué)習(xí)崗位職業(yè)技能，不斷提高職業(yè)精神，傳承老師傅的工匠精神。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式現(xiàn)存的問題

1.流于形式

目前，雖然很多高校都開展了校企合作育人模式，但存在流于形式的所謂合作的現(xiàn)象，在合作過程中高校獲益較大，一般處于主體地位，企業(yè)并沒有真正處于主體地位，即處于一種單主體的合作狀態(tài)。在這種非雙主體的狀態(tài)下，企業(yè)的合作積極性不高，嚴(yán)重影響和校企合作的育人效果。

2.相關(guān)制度不完善

現(xiàn)階段我國(guó)政府雖然為校企合作制定了一部分相關(guān)政策，但總體而言相關(guān)制度仍不完善，尤其缺乏一些校企合作相關(guān)的保障措施，企業(yè)損失較大，從而降低企業(yè)進(jìn)行校企合作的積極性。

3.企業(yè)缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)不屬于專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，因此缺乏合適的教育教學(xué)方法，且管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏，導(dǎo)致企業(yè)育人效果不佳，甚至產(chǎn)生了糾紛，直接阻礙校企合作的有效進(jìn)行。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式的實(shí)施策略

1.制度建設(shè)方面的實(shí)施策略

首先，在制度建設(shè)方面，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作相關(guān)的支持力度，不斷完善相關(guān)合作制度。然后，應(yīng)早日出臺(tái)校企合作相關(guān)的管理辦法，并通過這些管理辦法來確保校企合作育人的規(guī)范性。最后，政府應(yīng)增加校企合作相關(guān)的財(cái)政投入，為參與校企合作的企業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極投身于校企合作育人模式。

2.人才培養(yǎng)定位方面的實(shí)施策略

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的具體實(shí)施中，在培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式的制定上，應(yīng)以訂單為導(dǎo)向，學(xué)徒制為基礎(chǔ)，始終保持高校與企業(yè)雙主體的合作前提，達(dá)到專業(yè)設(shè)置與崗位職業(yè)相匹配，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練同企業(yè)需要相協(xié)調(diào)。

3.教學(xué)實(shí)施方面的實(shí)施策略

無論是高校還是企業(yè)都應(yīng)加大投入，加強(qiáng)師資建設(shè)，具體包括以下幾方面：第一，高校應(yīng)該適當(dāng)增加教育科研經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)企業(yè)一線崗位技術(shù)人員來高校擔(dān)當(dāng)教師，同高校的師生分享企業(yè)的崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第二，高校應(yīng)當(dāng)派遣本校教師入駐企業(yè)，在企業(yè)進(jìn)行再培養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的前沿技術(shù)。

4.管理方面的實(shí)施策略

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的具體實(shí)施中，企業(yè)同學(xué)校應(yīng)該簽訂規(guī)范的合作協(xié)議，根據(jù)相應(yīng)的管理辦法進(jìn)行科學(xué)的管理，明確雙方的職責(zé)，為以后的合作打下良好的基礎(chǔ)。

5.評(píng)價(jià)方面的實(shí)施策略

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的具體實(shí)施中，應(yīng)建立合適的評(píng)價(jià)考核體系。在該模式的校企合作中，企業(yè)一線崗位技術(shù)人員既是師傅又是教師，企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同崗位制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核辦法，制定可以量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

五、結(jié)束語

文章介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式的特點(diǎn)，闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式現(xiàn)存的問題，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作雙主體育人模式的實(shí)施策略。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有一定的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]高飛，錢晉.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校的校企合作招生——以江蘇為例[J].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：70-72.

作者簡(jiǎn)介：

戚克強(qiáng)（1979-），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，主要研究方向：數(shù)控加工，機(jī)電一體化方面的教學(xué)研究工作，實(shí)訓(xùn)基地管理。