姬力晨 高若楠 李凱
摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展,手機(jī)APP給大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了一種新的嘗試與可能。文章對外語專業(yè)(日語、英語)大學(xué)生基于OBE理念使用手機(jī)APP對創(chuàng)客外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,以幫助學(xué)生通過使用外語學(xué)習(xí)類APP提高其外語學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,并為今后的創(chuàng)客式外語學(xué)習(xí)提供一種探索與參考。
關(guān)鍵詞:移動學(xué)習(xí);外語學(xué)習(xí)APP;創(chuàng)客外語學(xué)習(xí)
目前,移動學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式,為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供了便利。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字化校園的完善,依托智能手機(jī)移動終端的APP,憑借其超大顯示屏幕、強(qiáng)大的交互特性、良好的用戶體驗及方便的網(wǎng)絡(luò)通訊等功能,給大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了一種新的嘗試與可能。
一、智能手機(jī)輔助大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式
智能手機(jī)輔助大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)是繼傳統(tǒng)課堂和自主學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種新型的學(xué)習(xí)模式,這種學(xué)習(xí)模式給學(xué)者帶來了很大的便利:(1)隨時隨地,這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被應(yīng)用到了大學(xué)課堂,老師通過自己的移動設(shè)備給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),學(xué)生可以隨時隨地完成老師發(fā)送的學(xué)習(xí)任務(wù),也可以通過自己的移動學(xué)習(xí)設(shè)備相互進(jìn)行交流探討,還可以利用自己的移動設(shè)備進(jìn)行查閱。(2)智能手機(jī)便攜性,通過一些的優(yōu)化和改良,智能手機(jī)更加的輕薄,占據(jù)空間小,更加有利于使用者攜帶。智能手機(jī)自帶很多功能,可以很大程度的滿足大學(xué)生的要求。(3)交互性,學(xué)生們可以在線交流問題,也可以在自己的移動設(shè)備上和同學(xué)們或者老師進(jìn)行溝通和探討,相互交流學(xué)習(xí)方法和思路,以便自己解決問題。
二、文獻(xiàn)綜述
(一)國內(nèi)研究
在中國,有關(guān)智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)的研究比別的國家要晚,“移動學(xué)習(xí)這一概念是國際遠(yuǎn)程教育學(xué)家戴斯蒙德基更在2000年慶祝上海電視大學(xué)建校40周年學(xué)術(shù)報告中首次提出并把它介紹到中國的?!彪S后,我國很多的學(xué)者開始了對智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)的研究,最近幾年出現(xiàn)了很多關(guān)于此類的文獻(xiàn),例如:智能手機(jī)在閱讀和翻譯方面的輔助,智能手機(jī)在聽力和口語方面的輔助,等等。還有一些學(xué)者研究了智能手機(jī)在閱讀和聽說方面的應(yīng)用。這些相關(guān)的研究論文都已經(jīng)從各個方面闡述了智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)的概念以及優(yōu)缺點(diǎn),而本文主要論述智能手機(jī)對大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的輔助作用。
(二)國外研究
隨著社會的快速發(fā)展,移動學(xué)習(xí)已經(jīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的了,有關(guān)“移動學(xué)習(xí)的研究最早可以追溯到1994年美國卡耐基梅隆大學(xué)內(nèi)開展的名為“Wireless Andrew”的項目,由于后來PAD在生活中,學(xué)習(xí)上的廣泛應(yīng)用,又將其改名為“Handheld Andrew”,這個項目的開始可以說是移動學(xué)習(xí)研究的鼻祖。”從此以后,越來越多的學(xué)者開始了與此相關(guān)的研究,例如:為了方便大學(xué)生的閱讀和大學(xué)英語的移動學(xué)習(xí),有些高校推出了可以移動的圖書館,學(xué)生可以使用自己的移動設(shè)備進(jìn)行移動圖書館的瀏覽和閱讀。
三、手機(jī)引入外語學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性分析
智能手機(jī)的普及使手機(jī) APP 應(yīng)用于外語學(xué)習(xí)成為可能:隨著科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)和移動信息技術(shù)的快速發(fā)展,智能手機(jī)成為新媒體時代的重要傳播媒介,尤其是青少年,他們是智能手機(jī)的使用主體,人手一臺甚至人手多臺,手機(jī) APP在購物、學(xué)習(xí)、娛樂、運(yùn)動、餐飲等方面得到廣泛應(yīng)用,青少年的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往等都與手機(jī)有著密不可分的關(guān)系。手機(jī) APP 通過影音、論壇、圖文、動畫等形式將娛樂元素融入到外語學(xué)習(xí)活動中去,符合當(dāng)代學(xué)生的年齡特點(diǎn),能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)合作、資源共享和經(jīng)驗交流。手機(jī) APP 為外語學(xué)習(xí)提供了軟件服務(wù)和硬件支持,基于智能手機(jī)等便攜式移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來,使用手機(jī) APP 應(yīng)用于外語學(xué)習(xí)不可避免。
手機(jī) APP 的使用符合“創(chuàng)客式教育”的理念:“創(chuàng)客式教育”是指將創(chuàng)客理念引入課堂,對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造,結(jié)合學(xué)校課程,開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)??梢砸胪庹Z課堂的創(chuàng)客式教育理念主要有:第一,做中學(xué)。知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的,以任務(wù)驅(qū)動教學(xué),在各種外語實踐環(huán)節(jié)中,掌握知識點(diǎn),體會語言的運(yùn)用,提高實際應(yīng)用能力。第二,協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力。第三,運(yùn)用信息技術(shù)。掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)工具也是創(chuàng)客人才必須具備的能力。第四,樂于分享。把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中,采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式,開展小組和全班分享活動。
四、結(jié)語
隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用手機(jī)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)符合一定的科學(xué)規(guī)律。APP為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)營造了良好的語言環(huán)境,加上大學(xué)學(xué)習(xí)和生活自由度高,學(xué)生可自由安排和調(diào)配學(xué)習(xí)時間,符合大學(xué)生外語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的手機(jī)APP便能更好地幫助大學(xué)生提高外語學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
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基金項目:本文為2018年蘭州工業(yè)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項目“基于OBE理念的手機(jī)APP與創(chuàng)客外語學(xué)習(xí)的調(diào)查研究”(編號 S019)的階段性成果。
作者簡介:姬力晨(1999.08- ),男,四川三臺人,蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院2017級日語專業(yè)學(xué)生。