當(dāng)今高職院校繼續(xù)教育的出路探索

吳永堅(jiān)

內(nèi)容摘要：對(duì)當(dāng)前社會(huì)的高職院校繼續(xù)教育存在問題的調(diào)研，然后對(duì)高職院校繼續(xù)教育的出路進(jìn)行了探討，包括機(jī)制體制的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，以及建立科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)，保證教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 繼續(xù)教育 出路

一.繼續(xù)教育存在的不足

當(dāng)前高職院校繼續(xù)教育主要存在以下問題：對(duì)高職院校繼續(xù)教育的意義認(rèn)知不足，在一定程度上重知識(shí)技能輕人文素養(yǎng)教育，管理人員隊(duì)伍不足，師資力量有待提高。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教改課改滯后等問題。這些高職院校繼續(xù)教育的通病導(dǎo)致實(shí)踐實(shí)習(xí)基地資源匱乏，更缺乏高職專業(yè)的特色，導(dǎo)致與職業(yè)技能脫節(jié)，從而使得教學(xué)質(zhì)量不高，培養(yǎng)的人才專業(yè)素質(zhì)較低了。

二.高職院校繼續(xù)教育的出路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，社會(huì)生產(chǎn)正在經(jīng)歷從勞動(dòng)密集型向科技密集型的重大轉(zhuǎn)變，這一新經(jīng)濟(jì)形態(tài)將直接決定一段時(shí)期內(nèi)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)定位和用人導(dǎo)向。繼續(xù)教育要圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)要求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，了解人才市場需求，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)多方合作，幫助學(xué)員樹立終身教育理念，才能真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

（一）繼續(xù)教育的機(jī)制體質(zhì)創(chuàng)新

1.繼續(xù)教育管理機(jī)制的創(chuàng)新

創(chuàng)新繼續(xù)教育管理體制，從根本上講，就是要改變繼續(xù)教育管辦合一、自我辦學(xué)、自我管理的現(xiàn)狀，建立由繼續(xù)教育行政部門管理、各辦學(xué)單位分工協(xié)作、全校師生廣泛參與的現(xiàn)代繼續(xù)教育管理體制。

（1）健全繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

創(chuàng)新繼續(xù)教育管理機(jī)制體制，必須建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、由管理部門和教學(xué)單位組成的跨部門繼續(xù)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，作為繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)、咨詢、議事和決策機(jī)構(gòu)，同時(shí)也兼顧各方的繼續(xù)教育需求與利益的分配。對(duì)繼續(xù)教育的日常運(yùn)行實(shí)施統(tǒng)籌性的專門化管理則由繼續(xù)教育部門來負(fù)責(zé)，統(tǒng)一對(duì)全校的繼續(xù)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

（2）建立繼續(xù)教育協(xié)調(diào)職責(zé)與酬勞分配機(jī)制

繼續(xù)教育工作涉及到學(xué)校的眾多職能部門、教學(xué)院系、師生，與社會(huì)服務(wù)的發(fā)展緊密相關(guān)，應(yīng)當(dāng)制定有利于推進(jìn)高校繼續(xù)教育發(fā)展的政策和措施，建立繼續(xù)教育多方協(xié)調(diào)機(jī)制，特別是酬勞分配的激勵(lì)機(jī)制，形成學(xué)校繼續(xù)教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌、行政主管部門實(shí)施監(jiān)督管理、各教學(xué)院系分工合作、師生廣泛參與的新機(jī)制。

2.繼續(xù)教育辦學(xué)體制的創(chuàng)新

（1）打造繼續(xù)教育品牌項(xiàng)目

繼續(xù)教育部門應(yīng)該挖掘自己院校的特色內(nèi)涵，強(qiáng)化內(nèi)涵，做出精品，多平臺(tái)展示，服務(wù)于社會(huì)。打造特色和品牌是在激烈競爭博弈中勝出的關(guān)鍵。繼續(xù)教育創(chuàng)造價(jià)值、傳遞價(jià)值的理念，堅(jiān)持繼續(xù)教育項(xiàng)目應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益和推進(jìn)研究的角度出發(fā)，開辦具有長期教育和培訓(xùn)價(jià)值的項(xiàng)目。

（2）建立資源開放共享資源庫

社會(huì)服務(wù)是衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，繼續(xù)教育部門是高職院校對(duì)外開放的重要窗口，應(yīng)該以繼續(xù)教育部牽頭建立開放共享的資源庫。一是建立以資源庫為支撐的數(shù)字化繼續(xù)教育教學(xué)資源平臺(tái)，通過開發(fā)、整合、匯集，提供公益性的繼續(xù)教育教學(xué)資源;二是開展區(qū)域內(nèi)橫向聯(lián)合、縱向延伸，避免重復(fù)建設(shè)，注重資源質(zhì)量，推出優(yōu)秀精品。充分發(fā)揮學(xué)校的內(nèi)涵特色，做好資源建設(shè)，開放共享，服務(wù)于社會(huì)，助力推動(dòng)社會(huì)全面學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)人才方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新的態(tài)勢，人才需求出現(xiàn)了“市場化”的特征，高職院校的繼續(xù)教育也要適應(yīng)市場的規(guī)律，開設(shè)的專業(yè)、課程、教學(xué)評(píng)價(jià)等都要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人才的要求。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展趨勢，應(yīng)開設(shè)具有以下特點(diǎn)的專業(yè)或課程。

1.比賽、展覽帶動(dòng)型

十九大報(bào)告指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！币崖殬I(yè)教育、社會(huì)培訓(xùn)等同于學(xué)歷教育作為重點(diǎn)工作，圍繞“職業(yè)教育”和“培訓(xùn)體系”這兩個(gè)重點(diǎn)，開設(shè)各類職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型課程，解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才缺口。

某高職院校校長說：“一賽一論壇”是一個(gè)很好的導(dǎo)向?？梢岳梦穆?lián)下面的藝術(shù)家協(xié)會(huì)資源，共同舉辦比賽或展覽，然后比賽結(jié)束后邀請知名專家做評(píng)委，并舉行兩三天的專業(yè)知識(shí)論壇或培訓(xùn)，比如：美術(shù)家協(xié)會(huì)做書畫比賽，攝影家協(xié)會(huì)舉行攝影比賽，舞蹈家協(xié)會(huì)舉行舞蹈比賽等，比賽結(jié)束結(jié)合頒獎(jiǎng)典禮以及論壇或培訓(xùn)，這樣將會(huì)大大提高參與度，以及積極性。

2.培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展風(fēng)口型技能人才

（1）舉辦訂單式崗前專業(yè)培訓(xùn)或朝陽職業(yè)培訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平度身定制課程，合理安排時(shí)間及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，令每位學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)成為行業(yè)的精英。尋找廣東省最大型人才市場建立長期合作伙伴，培訓(xùn)、就業(yè)一條龍服務(wù)。報(bào)名培訓(xùn)前簽訂就業(yè)合同，并由職業(yè)指導(dǎo)師提供職前培訓(xùn)，從而解決學(xué)生的后顧之憂。

那什么是最朝陽的職業(yè)呢？2016年，教育部《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》增補(bǔ)了13個(gè)專業(yè)，其中包括“電子競技運(yùn)動(dòng)與管理”。因?yàn)殡娮痈偧紝儆谛屡d的行業(yè)，電子競技沒有前人經(jīng)驗(yàn)之談可以借鑒，正因如此，整個(gè)行業(yè)對(duì)專業(yè)電競?cè)瞬懦錆M著渴求。2017年數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，電子競技崗位空缺達(dá)到30萬個(gè)，需求職位方向達(dá)36個(gè)專業(yè)崗位。除去電競游戲核心的游戲研發(fā)外，各大公司相關(guān)的崗位，在電競公司中都需要，比如運(yùn)營、市場、商務(wù)等;按類別細(xì)分，比如傳媒類的新媒體運(yùn)營、編輯、媒介關(guān)系、傳播經(jīng)理;賽事類的賽事組織、體育營銷、俱樂部管理、運(yùn)動(dòng)健康、數(shù)據(jù)分析等等。

電子競技運(yùn)動(dòng)與管理屬于剛開設(shè)的專業(yè)，就存在無師資、無教材、無經(jīng)驗(yàn)了。我們可以尋找做這方面的企業(yè)合作，組成師資團(tuán)隊(duì)，整合資源編寫教材，把電子競技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)相關(guān)的師資、教材等配套做出標(biāo)本，打造此行業(yè)的一流培訓(xùn)體系。

3.剛需實(shí)用型

學(xué)院以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為原則，以崗位需求為導(dǎo)向，采取靈活多樣的辦學(xué)方式，突出教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)的時(shí)間、課程的安排、教學(xué)內(nèi)容等根據(jù)崗位勝任能力為標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的需求開設(shè)小班教學(xué)，或采取互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)。

什么是剛需呢？那就要大興調(diào)查，調(diào)查我們學(xué)生、老師、社區(qū)、街道、市區(qū)等，發(fā)掘市民的需求，根據(jù)需求開設(shè)針對(duì)性的培訓(xùn)。比如：每年校內(nèi)外教師評(píng)職稱，需要繼續(xù)教育，到外面培訓(xùn)就不方便，網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間和做題都比較繁瑣，可以針對(duì)這群體開設(shè)繼續(xù)教育的公需課、專業(yè)課、選修課;國家慢慢把中國傳統(tǒng)文化“書法”實(shí)踐強(qiáng)制性納入到小升初、初升高的統(tǒng)考科目的內(nèi)容，我們可以嘗試開始少兒書法培訓(xùn)班，訓(xùn)練少兒的基本功。

4.開放型

根據(jù)不同的群體開設(shè)不同的培訓(xùn)課程，滿足廣大市民的學(xué)習(xí)需求。比如針對(duì)寶媽開設(shè)微商推廣課程，對(duì)藝術(shù)愛好者開設(shè)書法、鋼琴等課程，對(duì)游戲玩家開始電競課程……上課時(shí)間有晚上、周末等，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的時(shí)間上課，打造豐富多樣的培訓(xùn)氛圍，完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系。

5.多樣化

高職院校的繼續(xù)教育為了優(yōu)勝于本科教育，在制度和形式等各方面都應(yīng)該更靈活，更多樣化。在招生的類型、辦學(xué)層次、學(xué)習(xí)方式、課程體系等都要有別于本科教育，開辟一條非常靈活的多渠道的發(fā)展道路。

6.校企校地合作型

繼續(xù)教育部門應(yīng)該以服務(wù)社會(huì)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)之間建立密切的聯(lián)系，成為該地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展提供各種服務(wù)的活動(dòng)中心。

既重視學(xué)校教育，又要走出學(xué)校，進(jìn)入企業(yè)、職場、社區(qū)，做好社會(huì)培訓(xùn)和服務(wù)工作。在培養(yǎng)模式上要走社會(huì)化辦學(xué)之路，除傳統(tǒng)的函授教育、電化教育、網(wǎng)絡(luò)教育等業(yè)余課程班學(xué)習(xí)，還可以采取現(xiàn)場模擬培訓(xùn)、高級(jí)研修班、訂單班、職業(yè)資格考證輔導(dǎo)等形式，堅(jiān)持靈活性、開放性和創(chuàng)新性。社會(huì)對(duì)教育的需求有多種類型，不僅僅有學(xué)歷的提升，還有個(gè)性化教育和需求教育，更多的是能力和資歷提升的教育。

5.打造網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源庫

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式成為今后發(fā)展的趨勢，繼續(xù)教育部門要重視學(xué)習(xí)資源平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。建立開放免費(fèi)公益的資源庫，同時(shí)，也可以開發(fā)一些精品課程做有償型服務(wù)。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)的云端設(shè)備為基礎(chǔ)及技術(shù)支撐，提供智慧教育產(chǎn)品服務(wù)，包括成教在線平臺(tái)、自考在線平臺(tái)、職業(yè)技能平臺(tái)。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，既能降低教學(xué)成本，又能提高辦學(xué)效率。通過QQ群、微信關(guān)注等人性化、個(gè)性化的貼心服務(wù)，使繼續(xù)教育教學(xué)方式更具吸引力;建立學(xué)分互認(rèn)和銜接機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化;針對(duì)企業(yè)的分工與業(yè)務(wù)需求來組織高職繼續(xù)教育資源，開發(fā)各類職業(yè)繼續(xù)教育題庫;打造企業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)圈，學(xué)習(xí)內(nèi)容基于工作實(shí)際問題出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者自主合作學(xué)習(xí)的興趣與效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與工作緊密聯(lián)結(jié)起來，增強(qiáng)高職繼續(xù)教育的效率與活力。

三.建立科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)，保證教育質(zhì)量

要改變社會(huì)對(duì)高職的繼續(xù)教育看成高等教育體系的附屬品或延伸品的看法，必須重視繼續(xù)教育的質(zhì)量，建立科學(xué)的評(píng)估體系，確保繼續(xù)教育工作健康有效，形成良性的生態(tài)循環(huán)發(fā)展，成為社會(huì)主義新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培訓(xùn)新型復(fù)合人才的搖籃。評(píng)估團(tuán)隊(duì)可以由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、繼續(xù)教育指導(dǎo)委員會(huì)、繼續(xù)教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成。對(duì)人才培養(yǎng)方案、培訓(xùn)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)生評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合的評(píng)估。檢查任課教師是否勝任繼續(xù)教育的教學(xué)工作;課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是否適應(yīng)區(qū)域企業(yè)的用人需求;學(xué)生與企業(yè)是否認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等。

四.結(jié)語

大力推進(jìn)高職院校的繼續(xù)教育，有助于促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、以及提高學(xué)校的服務(wù)能力與水平。搞好高職院校繼續(xù)教育的出路，必須要有科學(xué)合理的體質(zhì)機(jī)制作鋪墊，由學(xué)校頂層、職能部門、院系三者間形成相互配合和支持的有機(jī)整體，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同努力，才能促進(jìn)和保障高職繼續(xù)教育健康發(fā)展，鑄造特色品牌。

參考文獻(xiàn)

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[2]王宏斌，蔣濤，黨杰.高職院校教師繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職業(yè)與教育，2018（05）.

（作者單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院）