淺談?wù)n堂觀察下初中英語課堂教學(xué)評價對策

朱群安

摘 要：在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，為了能夠提高課堂效率，教育工作者應(yīng)該通過課堂觀察來實行教學(xué)評價，通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況對學(xué)生進行分層次的評價，使得學(xué)生能夠在教育工作者的評價中發(fā)現(xiàn)自己知識存在的漏洞并可以進行解決，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。而另一方面，教育工作者在評價的同時也能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂觀察；初中英語教學(xué)；課堂評價對策

對于當下的英語教學(xué)課堂，教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況進行觀察來對學(xué)生進行針對性的評價，而評價內(nèi)容也要主要圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績來展開，從而促使學(xué)生能夠在教育工作者的評價中發(fā)現(xiàn)自己需要改進的問題，從而促進英語學(xué)習(xí)成績的提升。而本文也將通過分析當下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點針對性策略以促進在初中英語課堂中進行課堂評價。

一、課堂觀察在初中英語課堂教學(xué)評價中的重要意義

對于當下的初中英語課堂教學(xué)，教育工作者可以通過課堂觀察的形式并能夠根據(jù)觀察所得出的結(jié)論對學(xué)生進行課堂評價，這種教學(xué)方式可以在一定程度上促進了當下教學(xué)體制的不斷改革和完善，一方面可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有所提升，使得學(xué)生可以根據(jù)教育工作者的評價進行適當?shù)恼{(diào)整。而另一方面也可以使學(xué)生的英語成績得以提升，而教育工作者也可以通過課堂觀察了解到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的一些問題，根據(jù)這些問題對教學(xué)進度進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)當下學(xué)生的需求，從而使得教育工作者和學(xué)生能共同參與到英語教學(xué)當中，最終提升當下初中英語教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、課堂觀察在初中英語課堂教學(xué)評價中的具體應(yīng)用

1.通過評價來鼓勵和賞識學(xué)生

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程當中，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行觀察和指導(dǎo)，然后通過教育工作者的經(jīng)驗給予學(xué)生一定的評價，使學(xué)生能夠在評價的過程中了解到自己的不足之處。而對于學(xué)生來說，學(xué)生內(nèi)心渴望被教育工作者所鼓勵和賞識，教育工作者的評價對于學(xué)生來說具有一定的促進作用，能夠在一定程度上促使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如：教育工作者在英語課堂上對學(xué)生進行課堂提問時，如果學(xué)生的問題回答得不錯，教育工作者就可以通過一些鼓勵性的語言對學(xué)生進行一定的贊美，使得學(xué)生能夠更加積極踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)當中。當然，學(xué)生回答不出或回答錯誤時，教育工作者也可以從鼓勵學(xué)生的方面對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在回答問題的過程中進行自我思考，而提高其對英語學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升[2]。

2.通過評價體現(xiàn)對學(xué)生的包容性

在英語學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生常常會遇到一些問題或是一些思維定式使得學(xué)生無法更好地開展英語學(xué)習(xí)，而此時教育工作者也可以通過對學(xué)生進行評價來對學(xué)生的思維邏輯的不足之處進行一定的指導(dǎo)和促進，而此時教育工作者的語言也不能過于犀利，應(yīng)該在鼓勵的同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生能夠更加積極踴躍地參與到課堂中，促使其英語成績的提升。例如：教育工作者可以讓學(xué)生以小組的形式進行英語對話練習(xí)，而在對話練習(xí)的過程中，學(xué)生往往會因為英語基礎(chǔ)能力的不同在完成英語對話練習(xí)過程中出現(xiàn)口語發(fā)音不準確的情況，此時教育工作者應(yīng)該對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)和幫助，通過鼓勵的語言來使得學(xué)生增強信心，這種鼓勵的語言也能夠在一定程度上體現(xiàn)教育工作者對學(xué)生的包容性。

3.重視完善課堂激勵機制

教育工作者在對學(xué)生進行課程觀察的時候，應(yīng)該充分觀察到學(xué)生的個體差異和其英語基礎(chǔ)知識水平的不同，根據(jù)學(xué)生的不同來進行英語針對性的教學(xué)。而為了能夠促使當下英語教學(xué)質(zhì)量的提升，教育工作者應(yīng)當對學(xué)生進行課堂教學(xué)評價，通過鼓勵的方式完善當下的課堂激勵機制，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性得以提高。而針對于當下激勵學(xué)生的方式，教育工作者也應(yīng)該從個體激勵入手，使得學(xué)生能夠高效地參與到課堂教學(xué)中。例如：對于那些自尊心極強的學(xué)生，教育工作者應(yīng)該不同于以往的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)對學(xué)生的課堂觀察來對學(xué)生進行激勵和教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以一定的提高。教育工作者們可以通過委婉的方式側(cè)面對學(xué)生進行教育，指出學(xué)生的不足之處，促使學(xué)生能夠進行自我改善，而學(xué)生在通過教育者的鼓勵之下也可以提高對于英語學(xué)習(xí)的自信和積極性，使得學(xué)生能夠更充分地參與到課堂學(xué)習(xí)當中，而教育工作者在對學(xué)生進行課堂觀察的同時，學(xué)生也可以感受到來自教育工作者們的關(guān)注和關(guān)懷，從而能夠促使英語學(xué)習(xí)成績的提高。

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程當中，為了能夠使教學(xué)質(zhì)量得以一定的提升，教育工作者應(yīng)該通過課堂觀察的形式來關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和課后復(fù)習(xí)情況，并通過觀察得出結(jié)論，并對學(xué)生進行一定系統(tǒng)的評價，學(xué)生可以根據(jù)教育工作者所給出的評價進行自我改正和發(fā)現(xiàn)，從而促使學(xué)生英語成績得到一定的提高。而另一方面，通過課堂觀察并給予評價的方式也可以使英語教學(xué)體制得以完善和發(fā)展，促進當下英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

參考文獻：

[1]董海燕.基于課堂觀察改進初中英語教學(xué)的行動研究[J].華東師范大學(xué)，2010.

[2]張鈺澤.基于課堂觀察的初中英語課堂教學(xué)評價研究[J].華中師范大學(xué)，2017.

編輯 杜元元