農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

饒顯康

摘 要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師立足學(xué)生實(shí)際，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，服務(wù)終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)采取有效的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中充滿興趣，強(qiáng)化養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合能力。不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，讓更多農(nóng)村學(xué)生獲得更為廣闊的發(fā)展空間。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念

思想和理念是引導(dǎo)行為實(shí)踐的指南，教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，更為重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。以此來(lái)讓學(xué)生更好地自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和提升。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷有著非常大的不同，立足農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐特點(diǎn)，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐意識(shí)，讓他們能夠更好地感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)動(dòng)手操作和實(shí)踐感悟能力。尤其是工業(yè)化時(shí)代，多數(shù)教材知識(shí)都是針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)，很多農(nóng)村學(xué)生接觸到的生產(chǎn)狀況與城市學(xué)生不同。因此，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要立足農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)與他們生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，結(jié)合農(nóng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到相應(yīng)的生活和生產(chǎn)中去，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用感知能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和探究意識(shí)。這樣的教學(xué)最符合學(xué)生實(shí)際，也有利于農(nóng)村學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以貼近農(nóng)村應(yīng)用事例為載體，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的探究和應(yīng)用習(xí)慣，為學(xué)生以后研究數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

二、教會(huì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法

新時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)一種自我學(xué)習(xí)能力，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的成績(jī)，在學(xué)習(xí)中找到更好的學(xué)習(xí)感覺(jué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信和樂(lè)趣。教給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生最為重要的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握不同數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方式，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解分析數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)他們最基本的分析和推理能力，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。理解和分析概念也是一種有目的的且具有選擇性的個(gè)體思維活動(dòng)，讓學(xué)生能夠針對(duì)數(shù)學(xué)概念，聯(lián)系數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，掌握數(shù)學(xué)的最為基本概念分析方法和推理模式。

例如，數(shù)學(xué)中的很多概念需要學(xué)生深入理解，這樣才能更好地應(yīng)用。如果學(xué)生不能正確的區(qū)分和理解一些概念，就會(huì)造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，不利于學(xué)生做題，也更不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。比如，“增加”和“增加到”“減少”和“減少到”等等，這些概念學(xué)生一定要真正理解，否則，就不能很好地結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)來(lái)分析，就不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。養(yǎng)成良好的自我反思和總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)、不斷反思的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)來(lái)更好地強(qiáng)化知識(shí)，通過(guò)不斷反思來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思。

三、注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力強(qiáng)化和提升

創(chuàng)新能力是學(xué)生的核心素養(yǎng)，新時(shí)期的教學(xué)應(yīng)該更加注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，也是最有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)課程。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，拓展他們的思路，強(qiáng)化學(xué)生探究能力。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一題多解，從多個(gè)角度分析數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，運(yùn)用不同的方法解決相應(yīng)的問(wèn)題；或多題一解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合歸納能力。

例如，兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積是323，求這兩個(gè)數(shù)分別是什么？這樣的試題，運(yùn)用更多的方法來(lái)求解這道試題。學(xué)生一定會(huì)非常積極，想出更多的方法，得到更多的鍛煉，豐富思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一般的方法是設(shè)一個(gè)數(shù)為x，另一個(gè)數(shù)為x+2，x（x+2）=323，由此解方程，得出一個(gè)數(shù)是17（-17），另一個(gè)數(shù)為19（-19）。學(xué)生又想出了設(shè)一個(gè)大數(shù)為x，則兩一個(gè)數(shù)就是323/x，于是列出相應(yīng)的方程式x-323/x=2，同樣可以得出兩個(gè)連續(xù)的奇數(shù)是17（-17），19（-19）。他們又會(huì)根據(jù)二者的關(guān)系和相應(yīng)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，設(shè)一個(gè)任意整數(shù)為x，則有連續(xù)奇數(shù)為2x+1，2x-1，列出相應(yīng)的方程為（2x+1）（2x-1）=323，同樣得出兩個(gè)奇數(shù)。學(xué)生也能設(shè)兩個(gè)奇數(shù)分別為x+1，x-1，同樣能夠列出相應(yīng)的方程（x+1）（x-1）=323，得出相應(yīng)的結(jié)果。不同的方程式，是從不同的角度展現(xiàn)連續(xù)奇數(shù)的關(guān)系，這樣能夠真正鍛煉學(xué)生思維能力，拓展他們的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)生的終身發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生與城市初中學(xué)生有著很大的不同，每個(gè)教師立足農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更全面地自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，真正培養(yǎng)他們的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)