新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式研究

黃楊堅(jiān)

摘 要：Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，在我國當(dāng)前學(xué)生教育改革工作實(shí)施中占據(jù)著重要地位，要想提升我國學(xué)生教育質(zhì)量，就應(yīng)該在現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中，按照新課標(biāo)教育實(shí)施中的要求，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建要素整合，從而保障在相應(yīng)教學(xué)要素的整合中，能夠有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。鑒于此，針對新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式研究進(jìn)行了分析，主要從教學(xué)模式簡介、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)模式實(shí)施流程和教學(xué)模式應(yīng)用對策四方面對學(xué)生教育實(shí)施中的模式應(yīng)用進(jìn)行了分析。希望在本文研究幫助下，能夠?yàn)樾抡n標(biāo)教育背景下的Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教育背景；Python學(xué)習(xí)；模式研究

一、Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式簡介

Python指的是一種面對對象直譯式計算機(jī)程序語言，是一種功能性傳輸較為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)語言，將其應(yīng)用到學(xué)生教育工作實(shí)踐中，能夠按照學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，將整個教育工作布置中的教學(xué)對象與教學(xué)主體做出規(guī)劃，然后按照現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，及時針對學(xué)生教育工作實(shí)施中的體系轉(zhuǎn)變，確保在相應(yīng)學(xué)生教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變實(shí)施控制中，能夠形成Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的學(xué)生教育體系，并且能夠按照其教育體系構(gòu)建中的要求，及時對學(xué)生教育工作布置分析，保障在相應(yīng)教育工作布置分析過程中，能夠有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施奠定基礎(chǔ)，同時還能按照學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，及時對學(xué)生教育工作布置中的教學(xué)流程設(shè)計。同時在Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中，也能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)對象規(guī)劃，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有效地將學(xué)生教育工作實(shí)施中的主體轉(zhuǎn)變，明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)，然后及時按照學(xué)生教育工作布置中的要求，進(jìn)行自我教育規(guī)劃[1]。

二、新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

1.課程目標(biāo)構(gòu)建

在Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，首要進(jìn)行的就是對課程目標(biāo)構(gòu)建，只有明確了課程目標(biāo)構(gòu)建的要求，才能在學(xué)生教育工作實(shí)施中科學(xué)地轉(zhuǎn)變學(xué)生教育工作實(shí)施體系及實(shí)施對策。作為教師，在針對Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建過程中，應(yīng)該按照學(xué)生教育工作規(guī)劃中的要求，將課程教育目標(biāo)構(gòu)建工作落實(shí)，這樣才能保障在完善相應(yīng)課程目標(biāo)構(gòu)建中，能夠有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。需要注意的是，在課程目標(biāo)構(gòu)建中，應(yīng)該重點(diǎn)針對Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建學(xué)習(xí)中的主體教授對象設(shè)置，只有明確了相應(yīng)教學(xué)主體，才能為學(xué)生教育工作實(shí)施奠定基礎(chǔ)[2]。

2.課程體系構(gòu)建

在Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，為了能夠提升整體學(xué)生的教育水平，應(yīng)該在現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中，將課程體系構(gòu)建工作落實(shí)。這樣才能保障在相應(yīng)課程體系構(gòu)建中，有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。作為教師在針對學(xué)生教育工作實(shí)施中，為了能夠提升整體的學(xué)生教育質(zhì)量，應(yīng)該在現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中，有效地按照學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，及時構(gòu)建課程體系，這樣才能保障在相應(yīng)課程體系構(gòu)建中，有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。

3.課程評價組合

在Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，對于課程評價體系構(gòu)建應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，這樣才能保障在相應(yīng)課程體系構(gòu)建中，有效地為學(xué)生教育工作實(shí)踐提供保障。作為教師在學(xué)生教育工作實(shí)施中，應(yīng)該按照Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中的要求，將相應(yīng)的課程評價體系轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在相應(yīng)課程評價體系構(gòu)建中有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在實(shí)施相應(yīng)教學(xué)評價中，應(yīng)該及時按照學(xué)生教育工作布置中的要求，進(jìn)行教學(xué)反饋[3]。

三、新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式實(shí)施流程

1.教學(xué)主題確定

在新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式實(shí)施中，為了能夠更好地展示出學(xué)生教育質(zhì)量，應(yīng)該按照學(xué)生教育工作布置中的要求，確定教學(xué)主題，這樣才能保障在相應(yīng)教學(xué)主題確定中，有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。作為教師在針對學(xué)生教育主題的確定中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，將相應(yīng)的教育實(shí)施要素轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在相應(yīng)學(xué)生教學(xué)主題確定中，有效地為學(xué)生教育工作規(guī)劃提供保障[4]。

2.教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)方案設(shè)計也是在學(xué)生教育工作實(shí)施中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，要想提升整體的學(xué)生教育質(zhì)量，就應(yīng)該在學(xué)生教育工作實(shí)施中，將教學(xué)方案設(shè)計工作落實(shí)，這樣才能保障在相應(yīng)教學(xué)方案設(shè)計實(shí)踐中，有效地為學(xué)生教育工作布置奠定基礎(chǔ)。教師在以Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式為主的教學(xué)方案設(shè)計中，應(yīng)該針對教學(xué)方案設(shè)計的流程做出規(guī)劃，盡量充實(shí)教學(xué)課件布置內(nèi)容，這樣才能滿足新課標(biāo)教育改革實(shí)施下的學(xué)生教育工作實(shí)踐要求。

3.教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備

教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備指的是在教師按照Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中的要求，將相應(yīng)教學(xué)工作落實(shí)后進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)工作實(shí)踐，在該項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)中，教師應(yīng)該科學(xué)分析教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該運(yùn)用到的教學(xué)元素，然后充分整合教學(xué)元素，以新時期教學(xué)改革實(shí)施中的設(shè)備應(yīng)用為主，將設(shè)計的教學(xué)工作落實(shí)到具體的學(xué)生教育工作實(shí)踐中，保障在相應(yīng)教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)中，能夠?yàn)閷W(xué)生教育工作優(yōu)化提供保障。例如，在課件設(shè)計中，按照教學(xué)模式應(yīng)用中的需求，將整個教學(xué)工作實(shí)施中的素材、多媒體設(shè)備等做好布置，以此滿足教學(xué)流程規(guī)劃需求[5]。

4.教學(xué)過程落實(shí)

教學(xué)過程落實(shí)中，教師應(yīng)該按照課前的準(zhǔn)備充分結(jié)合Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式教學(xué)構(gòu)建中的要求，對現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中的工作布置分析，保障在相應(yīng)教學(xué)工作布置分析控制中能夠?yàn)閷W(xué)生教育工作實(shí)踐提供保障，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的目的。同時還能按照學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，在現(xiàn)有學(xué)生教育工作布置中，將學(xué)生教育方式轉(zhuǎn)變，達(dá)到人為干預(yù)實(shí)施教學(xué)目的，為整個學(xué)生教育工作實(shí)施布置提供保障。

5.教學(xué)評價反饋

教學(xué)評價反饋也是在學(xué)生教育工作實(shí)施中，應(yīng)該重點(diǎn)完善的一項(xiàng)教學(xué)工作布置要素。教師在針對教學(xué)評價反饋構(gòu)建時，應(yīng)該以Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中的要求，將每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生學(xué)習(xí)主體以及學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性展示出來，保障在相應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性展示過程中，能夠有效為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障，促進(jìn)學(xué)生教育工作實(shí)施的科學(xué)性轉(zhuǎn)變，為整個學(xué)生教育工作布置的主體和方法應(yīng)用提供保障。如針對學(xué)生的參與積極性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性評價等[6]。

四、新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用對策

1.主題確定要及時

在Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)該按照現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中的要求，及時針對整個教學(xué)工作實(shí)施模式構(gòu)建中存在的問題分析，然后按照具體學(xué)生教育工作布置中的要求，進(jìn)行教學(xué)主題確定，確保在相應(yīng)教學(xué)主題的確定過程中，能夠有效地為學(xué)生教育工作實(shí)踐提供保障，促進(jìn)學(xué)生教育工作規(guī)劃的主體轉(zhuǎn)變，為學(xué)生教育工作實(shí)施的綜合性及科學(xué)性引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。所以，在這種背景下的學(xué)生教育工作實(shí)施中，應(yīng)該及時將主題確定與學(xué)生教育工作實(shí)踐結(jié)合，以此滿足學(xué)生教育工作布置要求。

2.內(nèi)容設(shè)計要充實(shí)

在以Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式為主的學(xué)生教育工作布置中，由于其整個學(xué)生教育工作布置中的主體和方式存在著差異，使得整個學(xué)生教育工作實(shí)施的質(zhì)量出現(xiàn)了偏差。為了能夠更好地提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，教師在針對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，這樣才能保障在學(xué)生教育規(guī)劃實(shí)施引導(dǎo)中，有效地為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。因此，在這種背景下的學(xué)生教育工作實(shí)施中，教師應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以此滿足學(xué)生教育工作布置

要求[7]。

3.過程實(shí)施要科學(xué)

科學(xué)的教學(xué)實(shí)施是保障學(xué)生教育工作實(shí)踐的重要前提，只有保障了現(xiàn)有學(xué)生教育工作實(shí)施中的模式以及相應(yīng)的學(xué)生教育主體布置科學(xué)，這樣才能更加完善地展示出現(xiàn)代化學(xué)生教育工作實(shí)施特色。教師在針對學(xué)生教育工作實(shí)施引導(dǎo)中，應(yīng)該充分注重對學(xué)生教育實(shí)施的過程設(shè)計，保障教學(xué)實(shí)施過程科學(xué)，以此滿足新時期學(xué)生教育工作實(shí)施要求。例如，在教學(xué)實(shí)施過程構(gòu)建中，及時地針對教學(xué)中的主體分析，形成科學(xué)的主體規(guī)劃，提升學(xué)生參與能力。

4.教學(xué)反饋要及時

教學(xué)反饋?zhàn)鳛镻ython項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建實(shí)施中應(yīng)該重點(diǎn)完善的一項(xiàng)教學(xué)工作，在整個教學(xué)工作實(shí)施中占據(jù)著重要地位，只有保障了該項(xiàng)教學(xué)元素的布置與實(shí)施科學(xué)，才能為學(xué)生教育工作引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)該科學(xué)分析，才能保障相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析具有科學(xué)性，同時還能保障相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與引導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生教育工作規(guī)劃提供保障，促進(jìn)其整個教學(xué)工作實(shí)施的科學(xué)性轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生教育需求。

綜上所述，在新課標(biāo)教育背景下的Python學(xué)習(xí)項(xiàng)目構(gòu)建中，為了能夠更好地展示出新時期學(xué)生教學(xué)水平，在教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐上應(yīng)該做出科學(xué)的分析，才能保障在相應(yīng)教學(xué)分析實(shí)踐中，有效地為學(xué)生教育工作布置奠定基礎(chǔ)。作為新課標(biāo)教育背景下的學(xué)生教學(xué)管理者，在針對相應(yīng)教育教學(xué)模式實(shí)施中，應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)課件，然后按照現(xiàn)有教學(xué)條件，將相應(yīng)的教學(xué)工作落實(shí)，確保在落實(shí)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容中，能夠讓學(xué)生感受到Python學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的特色，從而能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。通過本文的研究和分析，將新課標(biāo)教育背景下Python項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式實(shí)施流程歸納為教學(xué)主題確定、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備、教學(xué)過程落實(shí)和教學(xué)評價反饋五點(diǎn)。而針對相應(yīng)教學(xué)模式應(yīng)用對策調(diào)整則主要從主題確定要及時、內(nèi)容設(shè)計要充實(shí)、過程實(shí)施要科學(xué)和教學(xué)反饋要及時四點(diǎn)進(jìn)行了匯總。

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編輯 郭小琴