行動導(dǎo)向教學(xué)法在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析

徐明輝

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的民航安檢教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求，為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)今后工作崗位的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式勢在必行。行動導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诖耍撐木托袆訉?dǎo)向教學(xué)法在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué) 民航安檢 實(shí)訓(xùn)課程 應(yīng)用分析

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（c）-0189-02

民航安檢實(shí)訓(xùn)課基于自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識，更要具備一定的實(shí)踐操作能力，這樣才能完全地掌握這門課程。因此，在當(dāng)前教學(xué)中教師通過運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出一套行動導(dǎo)向教學(xué)方案，為學(xué)生模擬真實(shí)的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性，從而真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前安檢實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，民航安檢實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是將教材中的知識傳授給學(xué)生，沒有結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行深入的探究，再加上枯燥陳舊的教學(xué)手段，學(xué)生根本無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。這種現(xiàn)狀下的教學(xué)，不僅打消了學(xué)生的積極主動性，也抑制了教學(xué)的有效性。因此，為了進(jìn)一步提高民航安檢實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師及時地創(chuàng)新教學(xué)理念，最大限度上提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 教學(xué)模式單一

教育改革中要求，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，但是在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)模式卻相對單一，缺乏有效的創(chuàng)新和對教學(xué)方法的完善。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。因此必須要改變學(xué)生死記硬背、被動訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)與專業(yè)教育的整合，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以及交流合作探究的能力[1]。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

行動導(dǎo)向教學(xué)法就是指以行動導(dǎo)向?yàn)轵?qū)動，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生更好地去解決實(shí)際問題，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)性能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

在民航安檢實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師通過行動導(dǎo)向教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而打破教學(xué)限制，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，完成相關(guān)信息的收集、整理工作，使學(xué)生在情境中形成創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題能力，進(jìn)而做到活學(xué)活用、學(xué)以致用[2]。

3 民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的策略

3.1 建設(shè)強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)對院校的持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在當(dāng)前的情況下，學(xué)校與學(xué)校之間的競爭，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為師資之間的競爭。為了能夠讓學(xué)生們獲得充分的知識，成為社會需要的人才，最為關(guān)鍵的是教師的精心教導(dǎo)。因此，院校務(wù)必要構(gòu)建出一支高水準(zhǔn)的民航專業(yè)師資隊(duì)伍，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，讓民航專業(yè)的老師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。

3.2 精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在行動導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用過程中，教師要為學(xué)生精心地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)步驟以及考核要求進(jìn)行詳細(xì)的說明，隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中提升學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。例如，以爆炸物安檢為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生共同圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計、方案的開展等。

3.3 對教學(xué)進(jìn)行有效的實(shí)施

在教師設(shè)計完教學(xué)任務(wù)以后，在實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以把學(xué)生劃分為若干個小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組中通過與組員進(jìn)行配合的過程之中，要注意之間的協(xié)調(diào)和配合，對自己在小組之中的定位進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。除此之外，學(xué)生應(yīng)該以合作討論的形式來開始安檢實(shí)訓(xùn)的活動。比如，教師下達(dá)分組的命令以后，教師不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，還可以由教師進(jìn)行合理的安排，讓任何一名學(xué)生都能夠充分地發(fā)揮出自己的作用。

3.4 教學(xué)成果展示與質(zhì)量評估

在以上步驟全部完成以后，教師可以將各個小組的最終成果進(jìn)行質(zhì)量評估，相關(guān)的教師在進(jìn)行評估的過程之中，要對各種因素進(jìn)行充分的考量，通過使用這樣的方式，來讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程之中，不斷修正自身的態(tài)度，進(jìn)而使實(shí)訓(xùn)的效果得到最大限度的保障。

3.5 總結(jié)交流

總結(jié)交流這個步驟在行動導(dǎo)向教學(xué)法之中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在這個過程之中，能夠讓學(xué)生的能力得到應(yīng)有的提升。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自身在實(shí)訓(xùn)過程之中所獲得的感受和體驗(yàn)，向?qū)W生和教師進(jìn)行闡述和表達(dá)，以此來強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的交流機(jī)制。此外，教師在這個過程之中，教師可以向?qū)W生提出其存在的不足和問題，并幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺[4]。

4 開展行動導(dǎo)向教學(xué)需要注意的問題

4.1 合理設(shè)置活動任務(wù)

教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況和個人特點(diǎn)，對學(xué)生設(shè)置合理的活動任務(wù)，提前收集相關(guān)的資料和教學(xué)所需資源。同時，教師還要考慮到教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境、學(xué)生對知識的認(rèn)知能力等因素的影響。這就需要教師自身具備專業(yè)的能力素質(zhì)，及時做到與時俱進(jìn)，不斷了解當(dāng)前民航行業(yè)的最新資訊，從而在開展行動導(dǎo)向教學(xué)時能符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計出滿足學(xué)生需求的活動任務(wù)[5]。

4.2 注重教學(xué)過程的規(guī)范性

行動導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，教師要在教學(xué)過程中對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計，從而有效提高教學(xué)的效率，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的課堂效果。因此，教師要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，對整體教學(xué)進(jìn)行把控，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)開展實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中通過自主思考和合作討論，尋找出解決問題的有效策略。此外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，杜絕出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象，使教學(xué)活動流于形式。

4.3 善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源

隨著社會科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。在民航安檢實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要采取有效的措施，幫助學(xué)生及時了解世界各地的時政動態(tài)，掌握最新的安檢規(guī)定。因此，在行動導(dǎo)向教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)的視頻、圖像、聲音等教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而打破時間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。

5 結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的情況之下，在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，能夠有效地提升學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)能力和水平，因此，務(wù)必要對這種方式進(jìn)行積極的推廣。另外，通過運(yùn)用這樣的形式，還能夠在一定程度上讓學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境和狀態(tài)，為他們后續(xù)的工作奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在實(shí)踐中提升專業(yè)能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效的拓展。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵詠亮.行動導(dǎo)向教學(xué)法在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用初探[J].教育教學(xué)論壇，2017（9）：170-171.

[2] 吳雨遙.行動導(dǎo)向教學(xué)法在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用初探[J].科學(xué)中國人，2017（8）：450-451.

[3] 曾秀華.民航院校安檢專業(yè)學(xué)生職業(yè)安全意識培養(yǎng)的路徑探索[J].科技資訊，2018，16（14）：215-216，219.

[4] 秦貝貝.“行動導(dǎo)向教學(xué)法”在中職函電實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（2）：218-219.

[5] 陳卓.民航安檢課程實(shí)踐性教學(xué)過程研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2015，29（3）：108-109.