以“興趣”為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效初中生物課堂

羅文蘭

[摘? ?要]培養(yǎng)和提高初中生生物學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，這不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠挖掘?qū)W生潛能，使教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師要從情感投入、實(shí)驗(yàn)操作、營(yíng)造課堂氛圍、引入多媒體設(shè)備等方面找到培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

[關(guān)鍵詞]初中生物;興趣培養(yǎng);實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）09-0066-02

在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中讓初中生培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主能力和自我探究精神，并使之成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，因此，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)模式。增加課堂趣味性，采用豐富多樣的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

一、增加情感投入，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

教師對(duì)學(xué)生付出的關(guān)心和鼓勵(lì)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)能夠使學(xué)生感受到被關(guān)注帶來(lái)的滿足感，從而建立起學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中去。因此，教師要加大對(duì)學(xué)生和課堂的情感投入，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在課堂上提問(wèn)時(shí)，時(shí)常會(huì)遇到不愿回答問(wèn)題的學(xué)生，他們會(huì)表現(xiàn)出極度不安的情緒。對(duì)于不敢在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，我并不責(zé)怪，也不強(qiáng)制其回答，而是在課后主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，找到學(xué)生不愿開(kāi)口發(fā)言的原因。某學(xué)生告訴我：“我害怕站起來(lái)發(fā)言時(shí)大家都盯著我看的目光，擔(dān)心自己回答得不對(duì)會(huì)被別人取笑?！痹诼?tīng)了學(xué)生的想法之后，我耐心地開(kāi)導(dǎo)他：“如果你不習(xí)慣站起來(lái)回答，那下次坐著回答也可以，我們大家都處在學(xué)習(xí)階段，回答得不完美很正常，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只有犯了錯(cuò)才可能知道自己的缺點(diǎn)，才有機(jī)會(huì)改正，更重要的是，大家并不會(huì)取笑答錯(cuò)的同學(xué)，反而覺(jué)得勇于回答問(wèn)題的同學(xué)很棒！”在與我溝通以后，該學(xué)生逐漸變得活躍起來(lái)，并且我也在班級(jí)里宣布了今后回答問(wèn)題不用起立的規(guī)定。從那以后，班上主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生變得多了，形成了良好的課堂氛圍，也能讓我更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)增加教師對(duì)課堂和學(xué)生的情感投入，課后主動(dòng)找學(xué)生溝通交流的方式，使教師能夠及時(shí)了解并掌握學(xué)生的心理變化和性格特點(diǎn)，知曉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的顧慮，找出解決問(wèn)題的最佳辦法，幫助學(xué)生克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、組織實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在初中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到在實(shí)踐過(guò)程中鞏固理論知識(shí)的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講到《生物體的結(jié)構(gòu)層次》中的《植物細(xì)胞》時(shí)，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)：①清洗載玻片和蓋玻片，使玻片保持清潔透明，便于后續(xù)觀察;②利用滴管吸取一滴清水，準(zhǔn)確地滴于載玻片中部;③切下適當(dāng)大小的洋蔥鱗片葉，用小刀片在洋蔥內(nèi)側(cè)無(wú)色面劃出“#”字痕跡，再用鑷子撕下痕跡中間的一層無(wú)色透明內(nèi)表皮，撕下的面積不要太大，應(yīng)有效減少出現(xiàn)氣泡的情況，便于觀察;④將撕下的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮完整地浸入載玻片的水滴中，并用鑷子展平皺縮和折疊;⑤用鑷子夾起清洗干凈的蓋玻片，注意使其一側(cè)先接觸水滴，然后再緩慢地蓋下，這樣能夠避免氣泡的產(chǎn)生;⑥在蓋玻片的一側(cè)滴加少量碘液，并在另一側(cè)用吸水紙吸水，讓碘伏穿過(guò)兩塊玻片，使碘液充分覆蓋材料，將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮染色;⑦最后在教師的引導(dǎo)下正確使用顯微鏡，觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，滿足了好奇心，教師可讓學(xué)生將觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)，做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，既使學(xué)生能夠直觀感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深印象，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，又有效地增添了課堂趣味性，吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)熱情

環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)行為的影響不容忽視，良好的課堂氛圍能夠在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增加向?qū)W生提問(wèn)的頻率，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論探究，讓這種學(xué)習(xí)熱情感染班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，我在給學(xué)生講解《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了引入課題，先向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“人類活動(dòng)對(duì)生物圈造成了哪些影響？”這個(gè)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此引發(fā)了學(xué)生激烈的討論，幾分鐘后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。

生1：人類為了自身發(fā)展，通過(guò)高科技手段改良土壤，改造了許多新的食物品種，比如無(wú)籽西瓜，超級(jí)水稻和無(wú)核荔枝。

生2：人類在邊疆戈壁大量植樹(shù)造林，使大片沙漠變成綠洲。

生3：人類建了許多工廠，發(fā)明小汽車(chē)，在空氣中排放大量廢氣，加重了溫室效應(yīng)，使得全球氣候變暖。

生4：有些工廠還違規(guī)排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水，污染了水源，使水資源變得緊張;人類的無(wú)節(jié)制耗水使得地表水匱乏，水位下降。

生5：人類為了保護(hù)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，建立了許多自然保護(hù)區(qū)，采用先進(jìn)的醫(yī)療手段和繁殖手段，拯救和保護(hù)了許多數(shù)量極少的野生動(dòng)物。

我對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)與肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考和討論，然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引入當(dāng)天的課程，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和豐富。通過(guò)提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的教學(xué)方式，有效鍛煉了學(xué)生的自主思考和自主探究能力，提高了課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，使學(xué)生在積極發(fā)言的過(guò)程中形成良好的課堂氛圍，感染班級(jí)里的每一名同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

四、引入多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體設(shè)備如今在各個(gè)領(lǐng)域的使用都非常廣泛，教師也可以將多媒體設(shè)備引入教室中進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體具有生動(dòng)的圖像和聲音，能夠暫停和重復(fù)播放等特點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)。

例如，在講解到《生命起源與生物進(jìn)化》這一章節(jié)時(shí)，因時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無(wú)法直觀感受生命起源與進(jìn)化過(guò)程。因此，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，選取了與之相關(guān)的視頻《生命的起源與演化》紀(jì)錄片中的幾個(gè)部分，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看，讓學(xué)生充分感受生命的神奇，從而激發(fā)對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生聚精會(huì)神，表現(xiàn)出極大的好奇心，紛紛發(fā)出感嘆。此外，我還選取了一些針對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)的短視頻，配合教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生播放，在播放的過(guò)程中，遇到重要內(nèi)容時(shí)暫停，結(jié)合課本詳細(xì)地講解并向?qū)W生詢問(wèn)，獲得教學(xué)反饋，針對(duì)學(xué)生不理解和容易犯錯(cuò)的內(nèi)容，結(jié)合課本與視頻，重復(fù)播放并講解，直到學(xué)生完全理解和掌握。

通過(guò)引入多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)的方法，在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)好相關(guān)內(nèi)容的決心，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力后，自然能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠有效促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，尋找符合學(xué)生喜好和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，這有利于其今后的長(zhǎng)期發(fā)展，可為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）