提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的幾個(gè)有效措施

摘 要：當(dāng)前核心素養(yǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，對(duì)于課堂教學(xué)更加注重教學(xué)實(shí)效。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，如何滲透核心素養(yǎng)理念，讓學(xué)生有效地完成課堂任務(wù)中還能培養(yǎng)體育學(xué)科素養(yǎng)成為新時(shí)代教師需要思考的問(wèn)題。文章基于教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從六個(gè)角度探討提高體育課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)實(shí)效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理就顯得非常必要。那些忽視課堂教學(xué)效率和教學(xué)方法有效性的改革都是膚淺的改革，不可能達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在當(dāng)前核心素養(yǎng)時(shí)代下，小學(xué)體育課堂的教學(xué)實(shí)效性成為體育教育工作者需要思考的問(wèn)題之一，那么怎樣才能提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、 提高語(yǔ)言表達(dá)力

學(xué)生在課堂上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的快慢，與教師的引導(dǎo)是密不可分的，而教師的引導(dǎo)憑借的就是豐富的語(yǔ)言表達(dá)。教師富有煽情力的言語(yǔ)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)的氣氛、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系及處理突發(fā)事件顯得極其重要。而由于體育教師自身的業(yè)務(wù)屬性，加上部分教師不注重語(yǔ)言訓(xùn)練和提高，導(dǎo)致語(yǔ)言相對(duì)匱乏，表達(dá)力也比較薄弱，這成為課堂教學(xué)效率提升的最大障礙。例如，小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生由于年齡、心智、閱歷等存在差異，體育教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)中，需要選擇不一樣的課堂教學(xué)語(yǔ)言。尤其是教師的語(yǔ)言導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用行之有效的語(yǔ)言引導(dǎo)，設(shè)立教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，或者利用場(chǎng)地布置，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。隨著近幾年來(lái)體育學(xué)科的現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程加快，在我國(guó)體育逐漸走向世界這一新形勢(shì)的推動(dòng)下，體育教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力度逐漸加強(qiáng)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備也有了極大的更新，表達(dá)能力有了很大的變化。

二、 完善課堂教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？要從課堂教學(xué)方法入手，采用多種行之有效的方法，切實(shí)改變過(guò)去教師千篇一律講解、示范，學(xué)生分組練習(xí)的教學(xué)套路。畢竟原先的課堂教學(xué)中，教師比較注重完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)形式單一呆板，教師的教學(xué)方法略顯滯后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也感到枯燥乏味。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可見(jiàn)一斑。教師積極倡導(dǎo)采用情境教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生及時(shí)融入教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生可以充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育教學(xué)的快樂(lè)。

三、 強(qiáng)化動(dòng)作示范作用

正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此，教師的示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，而且具有一種美感，應(yīng)該是動(dòng)作的典范。例如，立定跳遠(yuǎn)、籃球教學(xué)等都需要很好的示范動(dòng)作，這些示范動(dòng)作是規(guī)范運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生有效掌握動(dòng)作規(guī)范操作。對(duì)示范動(dòng)作一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開(kāi)始就能受到教師示范動(dòng)作的感染，在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到一種力的鼓舞、美的熏陶。在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，能使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

四、 適時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)

給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的一種肯定性評(píng)價(jià)，有正面強(qiáng)化作用和激發(fā)作用。教師可以根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生因?yàn)樽约喉樌瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而渴望得到適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的心理。例如，中低年級(jí)體育教學(xué)中，教師通過(guò)給學(xué)生發(fā)放表?yè)P(yáng)卡、小紅花或其他小禮物的形式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的鼓舞，從而激發(fā)他們向優(yōu)秀看齊的積極性，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，從而也更有益于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。當(dāng)然，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度，結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，不能過(guò)于頻繁或因有失偏頗而導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，產(chǎn)生負(fù)面效果。

五、 有效實(shí)施分層教學(xué)

眾所周知，學(xué)生差異的存在會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率的不同，這就要求我們的體育教師要及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異性，包括生理和心理的差異、男生和女生的差異等。教師要根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)策略，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能有飯吃、能吃飽，從而最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。為此，在每節(jié)課上課前，體育教師可以根據(jù)之前對(duì)學(xué)生的了解，將學(xué)生劃分成不同的小組，根據(jù)不同組別下達(dá)不同的要求、設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等進(jìn)行分層，同一教學(xué)任務(wù)中要有不同的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向上一層進(jìn)度學(xué)習(xí)，提升其運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性。

六、 巧妙地穿插體育游戲

體育游戲是體育教學(xué)活動(dòng)的催化劑，適當(dāng)?shù)卦隗w育教學(xué)中穿插一些體育游戲，可以讓學(xué)生感覺(jué)更有趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更出色。但由于體育場(chǎng)地有限，可供學(xué)生使用的器材缺乏，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行一些單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在體育教學(xué)中，教師能根據(jù)教材選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并貫穿游戲來(lái)配合教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和充分的練習(xí)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，教學(xué)目標(biāo)也因而得以實(shí)現(xiàn)。例如，在訓(xùn)練高抬腿跑這一動(dòng)作時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展了“開(kāi)火車”“劃龍船”“安全轉(zhuǎn)移”“拔河比賽”“跳山羊”等活動(dòng)。通過(guò)這些游戲，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，提高了整堂課教學(xué)的效果，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

總之，為了提高課堂效率，達(dá)到身心鍛煉的最終目的，體育教師就要進(jìn)行有效教學(xué)策略的深入研究，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造的課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，能夠自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛煉，把他們培養(yǎng)成擁有健康體魄的社會(huì)有用人才。

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作者簡(jiǎn)介：

丁建明，福建省龍巖市，福建省上杭縣藍(lán)溪梅永小學(xué)。