淺析如何在初中《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

摘 要：依法治國是我國的基本國策，以德育人是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。要想構(gòu)建一個(gè)道德、法治文明的社會(huì)就要從教育抓起。隨著2017年的課程變革中學(xué)的思想品德課程變更為了道德與法治課程，這一改革證明了國家對(duì)青少年法律意識(shí)培養(yǎng)的重視度。加強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)是減少青少年犯罪的最有效的保護(hù)手段，而努力培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性則是加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的重要方法之一。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

近幾年來我國青少年的犯罪率正在逐年增加，犯罪事件在我們身邊頻繁發(fā)生，而且犯罪的情節(jié)和相關(guān)手段極其惡劣和殘忍。究其原因就是青少年的法律意識(shí)比較薄弱，因而加強(qiáng)初中學(xué)生的法治道德教育從而減少初中學(xué)生犯罪是學(xué)校的重要性、長期性任務(wù)。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的道德、法治意識(shí)的培養(yǎng)，讓中學(xué)生遠(yuǎn)離罪惡，保證他們身心健康地成長起來。

一、 初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

青少年犯罪率的逐年上漲就是因?yàn)榈赖路ㄖ谓逃娜笔?，雖然新課改要求各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了改制，但是效果并不明顯。由于應(yīng)試教育的限制，學(xué)校和老師依然最看重升學(xué)率，而道德與法治的教學(xué)根本得不到應(yīng)有的重視。在進(jìn)行課程安排及教學(xué)過程中都是以語、數(shù)、外為主要學(xué)科，而作為副科的道德與法治課程則不被重視，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，也是以考試重點(diǎn)為教學(xué)前提，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，其過程是漫長的，其氛圍是枯燥乏味的，因此學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改為被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、 初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法

（一） 學(xué)校要足夠重視道德與法治的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，要足夠重視道德與法治教學(xué)帶給學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，要立足于教育之本，注重學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，為國家、為社會(huì)、為家庭培養(yǎng)出思想健康、品質(zhì)端正、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要將道德與法治教學(xué)放在重要位置，學(xué)校要定期組織具有道德與法治宣傳教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生們切身感受到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性，例如和公安部門進(jìn)行合作，每月一次或者兩次由專門的公安人員到學(xué)校為學(xué)生們上法治課程，給學(xué)生們講一些真實(shí)的犯罪案例，教學(xué)生們一些自我保護(hù)的措施，用于防止犯罪行為的發(fā)生，也可以組織學(xué)生到少年管教所進(jìn)行參觀，讓他們知道做任何事情都是要付出代價(jià)的。同時(shí)可以有效地發(fā)揮學(xué)校廣播站的作用，將一些法律、道德思想、理念、常識(shí)等知識(shí)通過講故事的方式播放給學(xué)生們聽，從潛意識(shí)中培養(yǎng)他們的道德與法治理念。學(xué)校還可以開辟校報(bào)專欄，接受學(xué)生投遞的關(guān)于好人好事的故事、道德與法治學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些小故事、感想感悟、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治的濃郁氛圍。

（二） 老師要轉(zhuǎn)變思想重視道德與法治的教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生對(duì)一門功課的喜歡程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量有一大部分原因都來自老師，作為道德與法治教學(xué)的老師，自己要改變觀念，將為了考試、為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的思想徹底改變過來，要明白只有具備了良好的思想品質(zhì)才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。老師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，將最新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。首先，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體性，學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的問題及困難并且及時(shí)給予幫助，從而得到學(xué)生的信賴，可以和學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，從而真正掌握學(xué)生的心理變化及時(shí)給予梳理、引導(dǎo)、指正，幫助學(xué)生向著健康的方向去成長。其次，在進(jìn)行教學(xué)過程中，老師要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的《豐富的社會(huì)生活》這一課，老師就可以使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，先使用CAI課件將一些社會(huì)生活的片段進(jìn)行播放吸引學(xué)生的注意力，老師再根據(jù)視頻內(nèi)容向?qū)W生提出問題，看學(xué)生們的觀察情況，最后給出問題讓學(xué)生們進(jìn)行討論并將結(jié)果進(jìn)行總結(jié)記錄，如人們可以使用什么樣的方式了解社會(huì)生活？在社會(huì)生活中一個(gè)人可以扮演幾種角色？分別是什么？每種角色都有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系要如何理解？讓學(xué)生們圍繞這些問題進(jìn)行思考并分組討論，最后將觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)記錄，讓學(xué)生指派代表進(jìn)行分言，將總結(jié)出來的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束之后老師根據(jù)學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。老師還要給學(xué)生們留下問題：如遇到不好的社會(huì)現(xiàn)象、人、事你會(huì)怎樣處理？請(qǐng)舉例說明。讓學(xué)生們通過查閱資料進(jìn)行思考。這個(gè)過程老師起到的只是引導(dǎo)性的作用，整個(gè)過程需要學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和辯證，增加了學(xué)生們的參與度，活躍了課堂氛圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、 結(jié)束語

初中道德與法治的教學(xué)有利于法治社會(huì)、和諧文明社會(huì)的構(gòu)建。要想提高初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)校就要給予足夠的重視度，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。老師要緊隨時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變思想，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，遠(yuǎn)離犯罪，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁佳麗.論初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2017（2）：105.

[2]吳雪艷.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].教育，2016（13）：48.

[3]海世智.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（28）：14-15.

[4]陳開慧.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)淺談[J].2017（24）：14.

[5]李雯.淺談道德與法治教學(xué)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].2016（2）：7.

作者簡介：

賴玉芬，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)坎市中學(xué)。